談談我的課題研究

王敬波

一、課題簡介

我申報的《中學生創造性思維能力的培養》課題，經省教育科學規劃領導小組和省教育廳審查批準，確定為2004年度省教育科學規劃立項課題。本課題倡導以問題為中心，以學生自主活動、合作交流、質疑探究為原則，以主體思維活動為核心的教學模式。經過兩年的實驗研究，首輪實驗已取得階段性成果。2006年9月24日，課題接受省級課題鑒定專家組的評審驗收，如期結題。課題成果榮獲安徽省第六屆優秀教育科研成果一等獎。

課題構架如下圖：

一個目標：培養創造型人才。

兩大信念：一是堅信人人都有創造力；二是堅信教育可以激活人的創造性思維能力。

三條原則：在活動中自主建構；在交流中合作發展；在質疑中探究發現。

四個步驟：問、想、做、評。

五個結合：歸納思維與演繹思維的結合；分析思維與綜合思維的結合；發散思維與聚合思維的結合；歷史思維與邏輯思維的結合；邏輯思維與非邏輯思維的結合。

六大解放：解放眼睛；解放頭腦；解放雙手；解放嘴；解放空間；解放時間。

二、感受體會

（一）選題要有針對性，便于操作

問題即課題，教師即研究者。一線中學教師的科研與科學家、專業研究人員的科研不同，中學教師關注的是教育實踐中的問題，它立足于校本，行動研究是主要形式。在教育工作中遇到的困惑或難題，就是一線教師的研究課題。我領銜主持的《中學生創造性思維能力的培養》省級課題，就是針對農村中學生思維缺陷而選題申報立項的?！?br>