《病原生物學(xué)》理論教學(xué)中應(yīng)用列表比較法的體會

郭喜梅

青海省海北州職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教研組,青海 海北 810200

所謂“列表比較法”就是將教學(xué)方法中的“列表法”與“比較法”相結(jié)合的教學(xué)方式?！傲斜矸ā睂W(xué)科所涉及的內(nèi)容用精辟的文字以表格的方式進(jìn)行歸納和分類,使分散的內(nèi)容趨于集中,使零碎的內(nèi)容趨于系統(tǒng)化、條理化,以達(dá)到層次分明、條理清晰、簡單明了的效果。而“比較法”就是教學(xué)中常講到的比較教學(xué),即通過比較來確定事物間的異同。正如馬克思主義哲學(xué)所說:“共性寓于個(gè)性之中,個(gè)性是共性的基礎(chǔ)”。比較法就是最簡單的掌握事物共性與個(gè)性特征的一種方法,是按照事物對立統(tǒng)一規(guī)律和人的認(rèn)識事物的規(guī)律,將復(fù)雜多樣的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)行分析鑒別和綜合比較的教學(xué)方法,而兩種方法的合用可謂“一舉兩得”。

1 《病原生物學(xué)》中開展列表對比性教學(xué)的必要性

《病原生物學(xué)》是由《病原微生物學(xué)》與《醫(yī)學(xué)寄生蟲學(xué)》兩部分構(gòu)成[1]。病原微生物及寄生蟲蟲卵的形體非常微小,其度量單位為微米或納米,無法用肉眼直接觀察是病原生物的共性?！恫≡飳W(xué)》涉及的內(nèi)容十分抽象,且每一類型生物及寄生蟲的種類繁多,內(nèi)容瑣碎是它的個(gè)性。病原生物間既相互聯(lián)系又相對孤立,共性相近而個(gè)性不易區(qū)別,導(dǎo)致內(nèi)容繁雜,抽象生硬,容易使學(xué)生對各種微生物內(nèi)容混淆而造成知識點(diǎn)丟失。其次,中等職業(yè)學(xué)生受其知識水平影響,理解分析能力欠佳,較難理解和掌握知識內(nèi)容和特征?！?br>