關(guān)于環(huán)境衛(wèi)生學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索

王玉邦，陳國青，陳宇煉，張 綺

南京醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院，南京 210029

環(huán)境衛(wèi)生學(xué)是預(yù)防醫(yī)學(xué)的重要分支，環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)是環(huán)境衛(wèi)生學(xué)課程的重要組成部分［1］。傳統(tǒng)的環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)課一般采用的是單一的、分散的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)方法采用單向傳輸模式，忽視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［2］，對即將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和走上社會(huì)的學(xué)生來說，簡單而缺乏創(chuàng)造性，不利于分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，更不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［3］。為克服傳統(tǒng)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的弊端，我們對該課程進(jìn)行了改革。

改革的基本思路是將原先單一的、分散的、驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)整合，通過小課題專題調(diào)查的形式將理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際工作相結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對理論知識(shí)的理解，提高分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過幾年的實(shí)踐，取得了較好的效果。

1 改革的思路與實(shí)踐

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生在特定的環(huán)境中，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)的過程，相對于理論教學(xué)更具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性和創(chuàng)造性［4］。為此，改革中，在發(fā)揮教師指導(dǎo)作用的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中去，以突出學(xué)生的主體作用。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中，教師的地位由知識(shí)的傳授者，成為教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者，學(xué)生則起到主導(dǎo)的作用［2］。針對現(xiàn)實(shí)環(huán)境衛(wèi)生學(xué)問題，以相應(yīng)的專題調(diào)查為主線，在保證實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完整的同時(shí)，將相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，摒棄一些實(shí)際工作中已很少使用的實(shí)驗(yàn)方法，所采用的實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)儀器盡量與實(shí)際工作相適應(yīng)。……