踏實做人 認真做事

“只有勤勞的園丁，才可領略桃李滿園春的美景；只有燃燒的蠟燭，才能體味無私奉獻的快樂；只有搭建了求知的階梯，才會有一代又一代學子走向社會建功立業。”

在一線教學崗位上工作了將近30年的李玉蓮老師，每當看到這句話時，心中總會涌起一股熱潮。

她是一名共產黨員。作為一名普通的教育工作者，在小小的三尺講壇上，她每天滿懷信心地從事著并不普通的教育事業。

快樂：用勤奮來詮釋

李玉蓮老師1981年7月畢業于蘭州師范學校，8月參加工作。在她參加工作18年后，丈夫去了幾內亞援建。在丈夫出國援建的那段時間里，對李玉蓮來說，可謂公事、私事碰到一塊兒了。

當時，七十多歲的母親生病住院了，李玉蓮老師白天上課，晚上就到醫院里照顧母親。她兒子十一二歲，有時候，她把兒子托給鄰居照看，有時候就讓妹妹照看。

而她，一方面要在醫院里照顧生病的母親，另一方面又不能丟下工作不管。回想起當時那段生活，李玉蓮說：“母親生病、照顧兒子、丈夫援建，這些都是我的家事，給孩子們上課，這是工作，是公事。不能因為自己家里事兒多，就找借口不好好上課。”

于是，醫院里的病房成了李玉蓮老師的“第二辦公室”。晚上，她服侍母親躺下了，就拿出學生的作業本，伏在桌子上批改作業；不批改作業的時候，就拿出課本寫教案備課。其他住院的病人看見了，稱贊李玉蓮勤快，盡職盡責，是個好老師。李玉蓮聽了，卻平平淡淡地說：“這實在是迫不得已，不然我怎么會在醫院批改學生作業、備課呢?”

那段時間，李玉蓮老師的公公去世了，這讓本來繁忙的李老師，不但要承受更多的家庭責任，而且還要忍受心靈上的悲痛。再加之家里裝修房子，就忙得李老師真有點“腳跟不著地”了。

然而，就在這時候，李老師從教學工作中意識到需要給自己“充電”，否則就會“掉隊”。盡管家里很忙，但她還是毅然決定報考小學教育專業的自學考試。

自學考試采取的是周末和假期集中輔導，平時李老師顧不上看書，上課時，她就集中精力聽講；課后，只要能擠出時間看書，她就一定擠時間學習，實在沒時間，就晚上熬夜學習。

“我當時想，別人能考過，就是再苦再累，我也一定能考過!”李老師有這股不服輸的勁兒，再加上自己花的工夫，三年后的2002年6月，她順利地通過了高等教育自學考試，獲得了大專學歷。

娛樂休閑、享受現代物質生活的愉悅，李玉蓮老師基本上沒有，但是通過學習和工作，她卻獲得了莫大的欣慰和滿足。

“我最開心的事情，莫過于我帶的學生考試成績能名列年級前茅。”李玉蓮老師開心地說，“也不是我說自己有多好，有多崇高，當我每次獲得榮譽時，我得到的開心和快樂，比其他任何方式獲得的，要真實許多，也珍貴許多。”

是的，在教育這片土地上，李玉蓮老師深知自己收獲快樂之前付出了多少。正因為流過汗，勤奮地耕耘過，所以，當榮譽來臨，她才懂得享受快樂。

楷模：只為做學生的好榜樣

小學生天性好動，這對班主任來說，工作就更瑣碎，也更需要班主任老師操心了。在李玉蓮看來，一個孩子在班上是幾十分之一，在學校是幾百分之一，但是，對一個家庭來說，一個孩子就是百分之百。在李老師眼里，對學生從來沒有過好差優劣之分。

李玉蓮老師說：“張藝謀拍過一部電影，叫《一個也不能少》，我很喜歡。一直以來，‘一個也不能少’這句話時時在我耳邊響起。作為班主任，就是讓班上的任何一個學生都不能掉隊。”

但學生中間，不管哪種原因，總會有學習較差的孩子。然而，李玉蓮老師所帶班上的這些孩子，是幸運、幸福的。因為李老師經常利用中午時間，把他們叫到辦公室，給他們“開小灶”補習功課。

家長會給中午補課的孩子送飯，要是家長顧不上送飯，李玉蓮老師就給孩子們買午餐，有時候也把自己的午餐給學生吃。剛開始補課時，有些家長以為李老師補課是為了收取補課費。

李玉蓮老師的一番話打消了家長們的疑慮：

“給學生補課，我只有一個目標，那就是不讓一個孩子掉隊。至于收錢，我覺得這是對教師人格的侮辱。給孩子補課，這是我份內的事，怎么能扯到錢哪里去呢?”

這種以身示范、潛移默化的教育方式，對小學生來說，要比教師站在講臺上一本正經的“傳教”，效果好了很多。這也逐漸在學生身上體現出來了。

每次大掃除時，學生年齡太小，不懂得如何打掃衛生。此時，李老師就會主動打掃衛生。當學生看到老師在擦玻璃、拖地時，都熱情地跑過來幫老師干活。漸漸地，學生都能積極主動地打掃衛生，并且還學會保持教室衛生的清潔了。

這就是榜樣的力量。

在日常教育教學工作中，李老師更是嚴格地要求自己。她要求學生上學不遲到，自己首先不遲到；她要求學生按時交作業，自己首先按時批改作業……她總會這么問自己：“如果連我自己都做不到、做不好，還有什么資格去要求學生?”

這些事情雖然看上去很平常，很普通，但是要堅持下來，卻不是一件容易的事情。近30年來，李玉蓮老師能這樣做，事實上源自一點，那就是對教育事業的熱愛。

關愛：不是母親，勝似母親

李玉蓮老師現在帶的是五年級的一個班，班上有一個學生，剛轉入李老師帶的班時，時不時會拿家里的錢亂花。李老師發現后，曾多次打電話給孩子家長，讓家長重視此事。

但家長忙于做生意，顧不上管孩子，也沒把李老師的話放在心上。有一次，這個孩子從家里拿了很多現金，買了4部手機，送給四個同學。李老師知道此事后，馬上調查此事，請這個孩子的家長來學校。

除此之外，李老師還利用中午休息時間，專門去手機專賣店找到售貨員，核實買手機到底花了多少錢。最后，在學校相關領導的支持下追回了手機，把手機全部交給了家長。

事后，李老師教育這個孩子，給同學送禮物是對的，但是，買貴重禮物前，先要征得父母的同意，不能私自拿家里的錢。在日后的學習生活中，李老師經常找這個孩子聊天談心，告訴他要說老實話、做老實人，把精力放在學習上，而不是花錢上。

在李老師的幫助下，這個孩子認識到自己錯了，并開始用功學習，學習成績呈上升趨勢。孩子家長心里很感激李老師，多次送禮給她，但都被李老師婉言謝絕了。

提到李玉蓮老師，某學生家長說：“她對學生的關懷無微不至，雖然她不是我孩子的母親，但對孩子，她卻勝似我這個當母親的。”

這位年輕母親的孩子動過手術，但因手術失誤，孩子小便失禁。周圍的同學排斥這個學生，慢慢地，該學生變得內向起來，不愿意和同學說話，散學回家后也不怎么和父母交流。

看著孩子沉默，一臉愁容，家長很苦惱，但又沒有什么好辦法。李老師了解情況后，不但經常給這個學生“開小灶”，在學習上幫助他，而且還動員全班學生要學會關心他人、幫助他人，要主動、真誠地和這個學生交往。漸漸地，這個孩子性格開朗起來了，課間時間和同學一起玩耍，回家后也有說有笑，給父母講學校里發生的有趣事兒。

這樣一位心系學生的教師，在家長眼里，怎能不是一位崇高母親的形象?她對孩子細致入微的關愛，不正詮釋了讓她內心涌起熱潮的那句話嗎?

——“只有勤勞的園丁，才可領略桃李滿園春的美景；只有燃燒的蠟燭，才能體味無私奉獻的快樂；只有搭建了求知的階梯，才會有一代又一代學子走向社會建功立業。”

編輯：董向東