興趣是學好英語的驅動力

[關鍵詞]英語教學；學習興趣；驅動力；教學語言；教學方法

[中圖分類號]G633.41

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004－0463(2011)02(B)－0035－01

興趣是學好英語的前提，它能喚起學生的好奇心和求知欲。興趣是一種驅動力，在學習過程中，它可以使人的思維活躍、想象豐富、印象深刻。但在教學中，我們發現不少學生對英語學習的興趣低下，因此培養學生學習英語的興趣，調動他們的積極性很重要。下面筆者結合多年的英語教學工作實際談一談如何培養中學生學習英語的興趣。

一、發揮好教師積極的情感對學生學習的促進作用

英語教學不僅是一個認知的過程，而且是一個情感活動的過程。這里所說的情感首先來自于教師對教學的興趣。教學實踐表明，中學生學習英語的興趣最直接的來源是英語教師的情感以及對他們的態度。教師的教學態度直接影響著學生的學習興趣，影響著學生學習的積極性和克服困難的意志，影響著學生學習的效率。一個對教學有興趣的教師，因其教學方法多樣而使教學活動生動有趣，使一些原本對學習沒興趣的學生對學習產生興趣。反之，教學方法單一、照本宣科則會使一些原本對學習有興趣的學生失去學習的興趣。初中的學生年齡小，心理不成熟，對教師的印象直接影響著對英語學習的興趣。因此，課堂上筆者總是不時地掃視全班，使學生感到沒有“被遺忘在角落”。當教師不可缺少的甚至是最主要的品質就是熱愛學生。筆者平時很注意與學生進行溝通，主動與學生談心、交朋友，幫助他們樹立學習的信心。

二、用藝術化的教學語言激發學生的學習興趣

教師向學生傳授知識主要是通過語言來實現的。教師只有用生動的有情感的語言講課才能產生良好的教學效果。因此，教師在使用教學語言時，應當清晰、流暢、聲音洪亮、節奏感強，使學生聽清聽懂，還應力求生動形象、活潑有趣，激發學生思考問題和回答問題的興趣。教師尤其要注意重讀、弱讀及升降調，這樣學生自然會受到感染，學習英語的興趣才會提高。此外，教師的形象和表情也是無聲的語言，往往影響著學生的情緒和課堂的教學氣氛。如果教師精神萎靡不振，表情木訥，學生就會感到十分壓抑，上課無心聽講、東張西望、交頭接耳甚至昏昏欲睡。如果教師上課時精神飽滿、激情四射，學生就會感到輕松愉快，減輕了思想負擔和心理壓力，學習興趣就會被激發出來。

三、用有趣的教學方法激發學生的學習興趣

在教學中，教師首先要把握學生生理、心理特點，運用教室中的人、物和直觀教具設置教學情境。語言總是和情境聯系在一起的，有了情境，學生對知識的印象才會深刻，掌握的知識才牢固。比如在學習打電話、看病等日常交際用語時，盡量要用情境教學法。這樣做不但能極大地激發學生的學習興趣，而且能提高學生實際運用英語的能力。其次，教師可以通過開展單詞拼寫比賽激發學生學習單詞的興趣，通過開展朗讀比賽激發學生的朗讀興趣，開展這些比賽其實就是創造學習英語的氛圍，使學生感受學習英語的成就感，讓他們感到學習英語有“用武之地”。再次，充分考慮學生的年齡特征、知識水平和思維特點，對學生進行激勵和啟發。筆者經常選擇適當的教學方法調動學生的各種感觀，比如上課時運用比賽、游戲、唱、演等多種形式來活躍課堂氣氛，以調動學生的多種感官。最后，利用初中生強烈的表現欲。在對上一節課的內容進行復習時，筆者經常問一些問題，讓學生以搶答的形式來完成，聽寫單詞、朗讀課文都以小組為單位開展競賽。由于引入了競爭機制，學生們課后互相幫助，課堂上個個不甘落后，爭當第一，學習氣氛活躍，教學效果顯著。

總的來說，在教學過程中，培養學生的學習興趣是中學英語教學的關鍵，有趣的教學方法能吸引學生的注意力，能使他們積極主動地思考。

編輯：王妍瑋