打造縣級精品職業教育

如今，武山縣職業中等專業學校這所占地面積80.14畝、建筑面積25788m2的學校，發展可謂蒸蒸日上。然而，它曾經走過的道路卻充滿了坎坷和艱辛。當武山職校被評為省級重點職業學校、獲得一項項榮譽稱號時，回過頭來看它的發展歷程，其經驗對職業學校的發展具有很好的借鑒意義。

多方籌措資金，改善辦學條件

2005年前后，武山職校正處于發展的關鍵時期。當時，學校校園占地面積僅23畝，辦公、教學設施十分簡陋，學生都在校外租來的民房中住宿……

面對這些似乎無法克服的困難，學校領導每天都在思考這樣一個問題：出路在哪里？

就在這時候，國家提出在“十一五”期間要大力發展職業教育。武山職校的領導敏感地意識到，對學校發展來說，這是一次很好的機遇。為此，學校抓緊時間制定了發展規劃，確立了緊抓機遇、依靠自己、多方籌措資金、加大基礎設施建設的目標，積極爭取省市縣各級黨委、政府的支持。

一段時間后，他們的努力初見成效。

——縣上先后三次規劃撥地60畝，使校園初具規模。

——爭取到省市職教專項資金累計350萬元，爭取到中央災后重建項目資金420萬元，共計770萬元。

770萬元，這不是一筆小數字。在這些資金的基礎上，武山職校又多方籌措資金，先后投資180萬元建成了教學樓１棟，投資840萬元建成綜合教學樓１棟，投資120萬元改建了4000m2的加工實訓車間１個，配備了50多臺機器設備；投資70萬元裝配了電子電工實訓室6個，投資160萬元裝配了計算機網絡教室7個、學生網絡活動室2個、多媒體教室2個、多功能廳1個。

武山職校校長張東宏說：“大規模的資金投入和建設，基本改善了學校的教學、實訓條件，為教學質量的提高奠定了基礎。”

2008年，學校還投資80萬元改建學生公寓樓一幢，投資150萬元修建了學生食堂、開水房，基本解決了學生吃飯、飲水、住宿等一系列問題。

一位電子專業的學生說：“以前我們在租來的民房里住，很不方便。現在好了，有了新公寓樓，住宿方便了。有了開水房，不愁沒熱水了。新公寓的宿舍還有暖氣，冬天再也不怕冷了。”

與名校聯辦，與企業合作

“送孩子去職校，我首先擔心的是學校能不能教好孩子？如果孩子上了幾年職校，啥都沒學到，說實話，還不如讓他們去打工，這樣可以掙些錢。”提到讓自己的孩子上職校，武山的一位學生家長這樣說。

2005年前后，武山職校不但缺乏教育資源，辦學條件落后，而且，更重要的是學生家長對職業教育認識不足，大多數家長不愿意讓孩子上職校。這給學校的招生工作帶來了很大困難。當時，武山職校每年的招生人數僅為３００人左右。

生源不足，這是當時亟待解決的一個大問題。

張東宏說：“在全市范圍內，武山職校較早開始與東部發達地區聯合辦學。這樣，一方面可以共享優質教育資源，另一方面，也可以改變學生、家長對職業教育的偏見。”

鑒于此，武山職校首先與國家級重點職業學校——北京金隅科技學校、全國數控技術培訓基地——北京市機械工業學校聯合辦學，揭開了武山職業教育改革的序幕。

不久，學校又和北京現代職業學校、上海電子工業學校、天津勞動經濟學校等名校聯合辦學，每年招生數量不斷增長。加上這幾年學校自身條件的改善及招生方式的改進，到2010年，學校招生人數達到1343人，超額15%完成市教育局下達的任務，居全市前列。

與名校聯辦只是促進招生的一種方式。

“事實上，對家長來說，他們關心的不是孩子能受到什么樣的教育，而是畢業后孩子能干什么，到哪兒去工作。”張東宏分析當時學生家長的心理時這樣說。

家長的這種擔心恰恰給武山職校的招生工作提供了一個切入點：以就業促招生。

于是，畢業生的就業工作成了學校的重點工作。

為了促進學生就業，2003年，武山職校先后與珠江三角洲的廣州、深圳，長江三角洲的上海、蘇州、杭州、寧波等地的企業建立了穩定的用人關系。近幾年來，已累計推薦1500多名畢業生就業，學生月收入在2000元以上。

在此基礎上，學校還積極嘗試訂單式培養模式，與北京融天物業公司、浙江奇美公司、江西天使集團、武山縣山丹建筑公司簽訂培養協議，預先商定培養人數、學費、教學內容、就業崗位、工資待遇等具體事項。

蒲鵬云是江蘇昆山惠貿電子有限公司某生產線的線長，他是武山職校2008級應用電子專業的學生。他不無感慨地說：“學校考慮學生的就業，為我們的就業著想，這讓我們心里踏實多了，也讓家長放心了。”

排除了家長、學生的后顧之憂，招生的“入口”也就暢通了。

為學生建造精神家園

對中職學校的學生而言，學好專業技能是首要的，但是，也不能忽略另一點，那就是在學好專業技能的同時，他們更需要擁有良好的文化知識素養。

校園文化建設為培養學生的文化知識素養提供了便利條件。

武山職校進行校園文化建設有它自身的優勢。

張東宏說，武山縣歷史悠久，文化底蘊深厚，名人輩出，先賢名士給武山教育留下了深深的文化烙印，先賢的感人事跡潤澤了一代又一代武山教育人。“深厚的文化傳統，為學校的文化建設提供了肥沃的土壤”。

基于學校文化建設的需要，武山職校組織教師開發了校本教材《可愛的武山》。這本教材的內容涉及武山的歷史、社會、自然等諸多方面，具有豐富的知識性和人文性。

在這本教材里，學生可以了解到家鄉曾經發生過的重大歷史事件、為社會作出過巨大貢獻的杰出英才和家鄉的山川風貌、風土人情，以及非物質文化遺產的價值和意義。

此書的最后一章是杰出人物選。其中陳青選、李克明、裴慎、郭維屏、李國香等先生，在大學畢業或取得成績后，有的放棄了外地優厚的生活待遇回到家鄉，興學興教；有的克服了重重困難，一面治病救人，一面創辦學校，為更多貧寒子弟實現人生夢想提供了教育機會；有的客居異鄉，但始終心系故園。

“書中這些人深沉的憂患意識、強烈的時代使命感、頑強的奮斗精神，對鼓勵學生刻苦學習、實現人生理想具有很好的示范性和極大的感染力。”編寫《可愛的武山》一書的一位老師說。

除此之外，學校組建了文學社、廣播站、校園網站，經常刊載、播放一些優秀人物熱愛家鄉、為家鄉作貢獻的故事。在耳濡目染中，學生的文化素養慢慢得到了提高。

“學校經常開展豐富多彩的文體活動。這些活動既豐富了學生的生活，又陶冶了學生的情操。”張東宏說。

近年來，武山職校統一組織了多次大型系列活動，如“文明禮貌月”活動、“師生職業風采大賽”、“師生經典詩文誦讀”等。

在張東宏看來，通過這些具體活動，學生的膽識、才干、自信心得到了很大提高，這為他們將來從事工作、走向社會打下了堅實的基礎。

責任編輯：陳富祥