淺談新課改下的政治課教學

〔關鍵詞〕 政治；課堂教學；教學觀念；學習方式

〔中圖分類號〕 Ｇ６３３.2

〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（201１）

０2（Ａ）—0047—01

對學生創新能力的培養，在實際教學過程中已引起廣大政治教師的高度重視，通過義務教育階段的政治課堂的理論學習，使學生能夠具有初步的創新精神和實踐能力的創新教育已成為政治課堂教學的一個重點，如何培養學生創新能力，找到培養和發展學生創新能力的有效途徑，在政治課堂教學中愈來愈顯得重要。教師在教學過程中要不斷地教給學生學習的方法，培養學生的創新意識，將理論用于實踐，鼓勵學生發現問題，解決問題。

一、 改革學習方式和教學觀念

傳統的政治課堂教學是教師在課堂上滔滔不絕地講滿45分鐘，不留給學生思考和活動的時間，這種結果帶來的是學生被動的學習，死記硬背，從而對政治課堂教學喪失信心，失去學習的興趣。因此，新的教學理念就是通過科學的教學方法體現出來，在新課程的學習中教師必須改革教學方式，采用各種有效的手段，創設愉快、寬松的教學情境，激發學生的學習熱情和動機，引導學生主動參與、樂于探究，在自主學習中理解、掌握所學的知識。

1. 及時轉變觀念，樹立平等、民主的師生觀。傳統的政治課堂一直認為教師是知識的占有者，教師永遠是對的，教師的作用是無可替代的。政治課堂教學實現從知識型向知識實踐型的轉化，是新課程的必然要求。在新課改條件下，教師必須克服“一言堂”和“滿堂灌”等方式，及時調整，重新定位，成為學生學習的指導者和配合者，實現教師角色的轉化，把學生推上課堂表演的“舞臺”，由學生參與到課堂“舞臺”上去，激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學中去。

應試教育下課堂教學的最大弊病就是只重結果，忽視教師導學和學生思維的過程，扼殺了學生的創造潛能，不利于人才的培養。是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發展是新課程順利實施的關鍵。一提到創新教育，往往想到的是脫離教材的活動，在教學實踐活動中，我們要與教材內容有機結合，引導學生主動探究課文內容，讓學生掌握更多的教學方法，增加學生技能，培養學生的創新能力。對學生政治課堂教學創新能力的評價，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展；既要關注學生政治教學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展。

2. 讓學生參與課堂討論，還課堂生命力。民主、平等的師生關系是合作教學的基礎。在新課改的理念推動下，學科教學的一個顯著的變化，就是強調合作學習。合作學習增強了學生實踐討論的課堂內容。讓學生參與課堂討論，為學生的知、情、意、行的協調發展提供了運作載體和平臺，使學生在特定的具體環境中，在和諧、民主的氛圍中去發現、感受、體驗和探究與合作，從而認識自我，塑造自我。

二、改變落后的學習方式，引導學生自主學習是創新教育的重要途徑

俗話說，親其師才能信其道，信其道才能夠讓學生樂學、善學。轉變學生的學習方式是新課程改革的核心任務，學習方式的變革是本次課程改革的顯著特征，改變原有單純的接受式的被動的學習方式，建立和形成旨在充分發揮學生自主性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下主動地，富有個性地學習，自然成為這場教學改革的核心任務。

總之，時代呼喚創新教育，創新教育呼喚創新人才，而創新人才的培養關鍵在于創新型的教師和充滿科學與創造藝術的課堂教學。在課堂教學中，要讓學生積極主動地探求知識，發揮創造性，遵循素質教育的導向功能，選擇合理的教學方式，引導學生樹立正確的人生目標，做學習的強者。

編輯：練堂波