小學生心理健康教育之我見

〔關鍵詞〕 小學生；心理健康教育；教育方式

〔中圖分類號〕 G623.9

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

02（Ａ）—0024—０1

小學正是長身體、長知識的時期，小學生的思想活躍，但心理尚未完全成熟，具有很大的不穩定性和可塑性，思想和心理上容易出現反復，學校和家庭應該及時掌握學生的心理狀況，有針對性地實施科學、有效的教育。

一、營造舒適宜人的教學環境

實踐證明，人的情緒受外界環境的影響很大。當一個人置身于優雅舒適的環境時會心曠神怡，反之則煩躁不安。孩子對外界的環境更敏感，受外界環境的影響更大，想讓孩子保持一個良好的心情，全身心投入學習，所處的學習環境特別重要。因此營造一個優美、安全、舒適的學習環境是學生投入學習的前提之一。將校園綠化、美化，使校園處處充滿綠色和生機，營造優美、舒適的環境，根據實際讓學生親自設計布置一些豐富多彩的裝飾物，這樣可以誘發小學生的學習動機。如，讓學生在教室里張貼一些溫馨的畫作，或在教室里擺一些花草。整潔優美的環境會陶冶學生的情操，充實學生的生活，喚起學生對生活的熱愛，激發學生的求知欲和對知識的探索精神。

二、營造和諧的課堂氛圍

心理學研究表明，和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。因此教師要注重師生、學生之間的多向交往，營造良好的課堂心理氣氛。

那么，如何消除學生學習上的冷漠心情，培養學生學習的良好心態呢？筆者認為，在教學中教師要轉變心態，改變以往居高臨下的權威態度，扮演好引導者、組織者、協作者的角色，以親切的態度與學生交流，縮短師生間的心理距離，從而營造出和諧的師生關系和課堂氛圍，使學生的情緒得到調節。當學生的思維、情趣、愛好都有了張揚的空間時，就能毫無顧慮地表達自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑問，盡情釋放自己的潛在能力。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，能學得懂、學得好、學得輕松，而且培養了學生的探究精神。

三、培養良好的學習習慣

有研究表明，小學生學習的好壞與學習的動機有直接關系。這就要解決孩子學習目標的問題，讓學生明白為什么學習，學習的最終目的是什么。首先要從孩子容易接受的方式入手。如，用講故事、樹榜樣等方法激發他們的興趣，進而講理想和信念，幫助他們將目光投向社會、世界和未來，讓孩子明確認識到學習對于個人、家庭和社會的意義。這樣孩子的學習才會有持久的動力。

教育的核心不是傳授知識，而是培養健全的人格。健全人格怎么形成呢？要靠孩子兒童時期養成的良好行為習慣。當學生有了明確的學習動機后，要想提高學習興趣和效果，就要培養孩子良好的學習習慣。家長要重視孩子良好學習習慣的養成，特別是用日常生活中游戲等方式有意識地訓練孩子的注意力和學習興趣。良好學習習慣的養成，不但能促進學習成績不斷提高，還會影響孩子一生的發展。

四、注重個性差異化教育

教師要對不同的學生施以不同的教育，也就是實施差異化教育。一方面教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關心有心理障礙的學生。因為這些學生常常由于各種原因，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極影響降到最小？筆者認為教師應深入了解學生，善于與學生溝通，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界，以老師真誠的愛去關心、呵護他們。當學生需要幫助時，老師應及時伸出援助之手，使學生得到鼓舞。另外，一定要以寬容的態度對待學習成績偏低的學生。學生的可塑性強，一時的分數高低，并不能代表全部，也不能就此斷定其學習的好壞，在幫助學生克服困難的同時，特別要注意發現學生在學習以外的優點和長處，經常給予鼓勵，讓學生有自信心。

總之，針對小學生心理現狀施以不同的教育，是心理健康教育中一個重要的教育方式，但是，如何進一步提高小學生心理健康教育的效果，還需要學校和家庭共同努力，相互協作，認真配合，這樣才能達到理想的教育效果。

責任編輯：陳富祥