語文教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)體會(huì)

學(xué)校教育肩負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)新型人才的歷史重任。能否培養(yǎng)出具有德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的一代新人，關(guān)鍵取決于學(xué)校教育。語文學(xué)科的特點(diǎn)和功能，決定了它的課堂教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神具有得天獨(dú)厚的作用。如何構(gòu)建創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，是仁者見仁，智者見智的問題。在這里，我只談?wù)勛约簩?duì)創(chuàng)新教學(xué)的幾點(diǎn)看法，以期拋磚引玉，投石激浪。

一、營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍

中國(guó)的語文教育長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育的樊籠中，教師精講一篇課文，從作者、背景、結(jié)構(gòu)、中心到寫作特色，步步為營(yíng)，滴水不漏，一堂課下來，教師講得筋疲力盡，學(xué)生聽得疲憊不堪。學(xué)生成了一個(gè)只有復(fù)制功能的錄音機(jī)，沒有了主動(dòng)、自由的個(gè)性。語文課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的需要和情感，從學(xué)生心靈深處挖掘創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新精神。

1教學(xué)應(yīng)以學(xué)為重心

語文創(chuàng)新教學(xué)無論采用何種教學(xué)方法，都應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其求知的欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。同時(shí)，要為學(xué)生提供特定的學(xué)習(xí)情景，創(chuàng)設(shè)理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，教師在上作文課時(shí)用一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)眼神，要學(xué)生體會(huì)其中的內(nèi)涵。這樣，不同的學(xué)生就有不同的理解，然后，教師把所有的理解歸納起來，引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)入寫作境地。這比單純地提供材料讓學(xué)生作文更能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，課堂氛圍更為寬松和諧。

2注重互動(dòng)交流

布魯巴克曾經(jīng)說過：“最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生自己提問題?！睂W(xué)生能自己質(zhì)疑提問，說明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。師生互動(dòng)交流，可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。比如，以語文教材或相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，開展表演、繪畫、歌唱、采訪、參觀等活動(dòng)，突出科學(xué)精神和人文精神，創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生處在無憂無慮、全身放松的氛圍中。只有這樣，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維才能形成和發(fā)展。

二、由“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向“應(yīng)世”

語文是學(xué)生學(xué)習(xí)過程最長(zhǎng)的一門學(xué)科。這門學(xué)科最易滿足也最易厭倦。于是，學(xué)生學(xué)業(yè)還未結(jié)束，對(duì)語文的新鮮感、喜悅之情就蕩然無存。結(jié)果，其語文能力日益低下。傳統(tǒng)語文課堂的應(yīng)試教學(xué)容易讓學(xué)生覺得索然無味。無論教師在課堂上怎樣口若懸河地講解，諸如屈原的放逐憂情、陶潛的悠悠南山、李白的青天攬月……但這些在學(xué)生的眼里，離現(xiàn)實(shí)太遙遠(yuǎn)了。究其原因，我們是用“應(yīng)試”的方式來對(duì)待了現(xiàn)代人，長(zhǎng)此以往，我們教出來的學(xué)生就不會(huì)“應(yīng)世”。

我們的傳統(tǒng)教育偏重知識(shí)的傳授而輕視實(shí)踐活動(dòng)。而實(shí)際上學(xué)生的綜合能力、創(chuàng)新能力很大程度來源于開放的課堂教學(xué)。在創(chuàng)新性語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造各種參加實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使其積累知識(shí)、豐富知識(shí)。比如，督促學(xué)生閱讀報(bào)紙雜志，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)；走出教室，參加社會(huì)實(shí)踐獲得新的看法和思想。創(chuàng)新性語文課堂教學(xué)，透視現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，讓學(xué)生明確學(xué)語文的實(shí)用性，建立從“應(yīng)試”到“應(yīng)世”的鏈接。

三、開展教育信息化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性語文教學(xué)

面對(duì)信息化時(shí)代的到來，語文教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有新的改革和突破。明確培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)和研究能力很有必要。國(guó)內(nèi)外教育信息化的實(shí)踐證明，有了信息技術(shù)的教育應(yīng)用，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)得到極大地延伸和擴(kuò)展，大大超出課堂的時(shí)空，有利于學(xué)校培養(yǎng)出社會(huì)需要的新型人才。

在語文教育處于傳統(tǒng)教育技術(shù)向現(xiàn)代教育技術(shù)過渡的情況下，開展信息化活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分利用信息技術(shù)形象的、直觀的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，讓學(xué)生通過信息技術(shù)的思考誘因加深學(xué)習(xí)的深度和廣度，進(jìn)而發(fā)揮創(chuàng)造潛能，在豐富的教學(xué)信息資源中耳濡目染、潛移默化，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供自由、廣闊的空間。

（責(zé)任編輯 韋 雄）