論初中英語教學“情境課堂”的創設策略

情境課堂需要教師聯系現實生活，根據教材內容和學生的心理特點和興趣，為學生學習英語創設一定的情境來開展教學。情境課堂有助于拓展學生的學習思路，引發學生的探究欲望，創造輕松和諧的學習氛圍，并調動他們學習的主動性和參與性，發展他們的思維能力。

一、根據學生心理發展需要來創設情境

創設英語教學情境的目的是要激發學生對英語學習的興趣，調動其學習英語的積極性和自覺性。中學生的心理特點主要有以下幾點:好奇心，好問，好嘗試，好勝心，好動。因而，英語教學情境的創設應根據學生心理發展的需要。

例：Could I speak to you，please?

教學現場：

A:Hello. Can I speak to Yolanda， please?

B:Hold on， please.

A:Thank you.

B:Sorry， but shes out.

A:Would you tell her Tom Gray called?

B:Id be glad to.

這是一個打電話的小場景，在教學中教師就可以充分利用這個對話來創設情境，可以安排學生根據這個對話來表演，這利用了學生好動的心理，這樣學生學習的熱情就可以充分被調動起來?；钴S了課堂氣氛的同時，也激發了學生學習的積極性。

二、充分利用學生的情感體驗來創設情境

情感是學生心理素質中一個重要的方面，它是指人對客觀事物持有的態度。英語教學中就需要充分利用學生的情感體驗來創設情境。情感的高低則影響著學生學習英語的積極性，沒有良好的情感就不會激發教與學的熱情。英語教師應該盡可能地把英語與生動事例、奇異現象、現代的高科技結合聯系起來，而減少英語教學的平淡、枯燥乏味、教條性的內容，讓學生對英語產生濃厚的情感。因此，在英語教學中，教師就要善于利用學生的情感體驗來創設相應的教學情境。

例：Birthday

教學現場：

A：Whats the date of today?

B:The tenth of September.

A:Oh，mum.Today is my birthday.

B.Yes. Happy birthday to you.Here is a present fou you.

(Open the present.)

B:Wow，this pair of shoes is too nice...Im never seen such a beautiful pair!I am very like it. Thank you， mum.

A:Please dont thankful to me.Because this present isnt bought by me.

B:Oh? But whom?

A:Your father.He bought this present.You know，he is so busy that he cant say happy birthday to you...

通過這個教學片斷讓學生在情感體驗中學到了英語知識，如對月份單詞的復習，序數詞的使用等。經過教師的引導和學生的體驗，營造了一個溫馨的氛圍，讓學生心里有他人，這樣不僅把課堂教學與現實生活相結合起來，而且使英語學習變成愉快、自在的情感交流，使學生學習的興趣變得濃厚。

三、通過靈活處理課堂的意外來創設情境

課堂教學并不都是按教師所想象的進行的，出現意外是很正常的現象，而出現意外的時候，教師應該抓住這寶貴的機會，靈活處理這些意外，創設情境將會有意想不到的效果。

在教學中，總會出現意外，教師如何巧妙地處理，這非常重要，這直接關系到師生之間的良好互動關系。只要教師留心觀察每個教學環節，對學生開口說英語的積極性要引導保護，及時創設情境，這樣學生才能夠不受限制地發揮想象力。

四、通過激發學生的想象力來創設情境

有的人說，在課堂上當教師提出一個問題的時候，中國的學生10個人的答案大同小異，如果是外國學生來回答，10個人就能夠答出五花八門的答案，或許能有20種答案。這說明中國的學生想象力比較單一，而我國的教育在求同思維上比較重視。想象力是知識進化的源泉。因此，在初中英語教學中教師應該充分利用學生的想象力，引導學生發揮其豐富的想象力。

通過教師創設的情境，使學生充分發揮想象力，挖掘內心的靈感，在學習中從課本這一點發散出去，努力拓展思維，通過課本引發出事例。經過這樣的情境創設可以培養學生舉一反三的自學能力，教師把握機會讓學生持之以恒地訓練下去，對其思維拓展會起到非常好的效果。

總之，教師在英語教學中實施情境教學跟傳統的教學觀念相比，有一定的困難，這是一個長期的實踐過程，教師把創設課堂情境融入英語教學中，涉及的問題也比較多。但是教師在開展情境教學過程中可以循序漸進，分階段進行，并逐漸完善，尋找更多好的方法，充分發揮情境課堂的作用，讓學生和教師在其中更多地受益。

參考文獻

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（責任編輯 黃 曉）