淺談美育在英語教學(xué)中的滲透

何謂美育？美育就是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。在課堂教學(xué)中滲透美學(xué)教育，不但有助于學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且可以陶冶學(xué)生的情操，美化他們的心靈，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

英語是一門語言教育學(xué)科，它的美，既不像藝術(shù)美那樣外顯，容易被人賞識(shí)和接受，也不像語文學(xué)科的名篇佳作比比皆是，容易使學(xué)生激發(fā)欣賞美的激情和能力。在英語課教學(xué)中如何實(shí)施審美教育，許多教師感到茫然，有的甚至把英語課的美育看做是可望而不可即的神秘地帶。本人認(rèn)為，英語的美育教育，關(guān)鍵是英語教師怎樣去培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和主動(dòng)表達(dá)美的能力。我們在英語教學(xué)中要有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行美育教學(xué)。在課堂上滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也把英語學(xué)習(xí)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。如何在英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美、欣賞美、享受美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣呢？以下是本人在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行的一些探索和實(shí)踐。

一、教師傳播美

1.美的語言

蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”英語教師自然流暢的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏點(diǎn)，能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的英語聽力、語音和語調(diào)。英語教師必須堅(jiān)持用英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力。一名專業(yè)英語教師的教學(xué)語言不僅要有形象性和準(zhǔn)確性，更要追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。當(dāng)教師在課堂上講英語時(shí)，具有節(jié)奏感的語調(diào)，聽起來像外國人特有的那種韻味會(huì)讓學(xué)生從聽覺上感受到語言的美。教師優(yōu)美的語言不僅能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈，而且還能讓學(xué)生在欣賞中獲得令人陶醉的美感，增強(qiáng)說英語的欲望。同時(shí)，適當(dāng)?shù)摹吧眢w語言”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“模擬”要自然，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感。幽默是英美人常有的個(gè)性。英語教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，把幽默、情趣和理趣結(jié)合起來。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默。”巧妙地在英語教學(xué)中運(yùn)用幽默的語言，可使教師的授課變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智，也可使課堂教學(xué)添色生輝。

2.美的教態(tài)

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強(qiáng)外語教師的審美意識(shí)，提高教師自身的素質(zhì)修養(yǎng)。教師的教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既能讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造了一個(gè)美的氛圍。教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受，瀟灑得體的身姿手勢，無時(shí)不在感染著學(xué)生，使學(xué)生加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。

二、學(xué)生享受美

1.美的音樂

音樂是最能直接感動(dòng)人的藝術(shù)。音樂活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的想象力，還可以鍛煉學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力，陶冶他們的審美情趣，因此教師可以把音樂引入課堂。教師根據(jù)課文內(nèi)容重點(diǎn)編寫歌曲、韻文、小詩，讓學(xué)生邊唱邊說邊動(dòng)，在優(yōu)美的韻律中，在歡快輕松的氣氛中，學(xué)生的音樂感受能力和鑒賞能力得以鍛煉和提高，課堂教學(xué)內(nèi)容因此較易為學(xué)生所掌握，也可以借助一些學(xué)生喜歡的英文流行歌曲，結(jié)合英語知識(shí)進(jìn)行音樂課堂教學(xué)。伴著悅耳的音樂節(jié)奏，學(xué)生吟誦和感受音樂的美，領(lǐng)悟語言的藝術(shù)特色，提升欣賞能力，在音樂中掌握英語語法知識(shí)，一舉多得。

2.美的教材

新版英語教材，仿佛是一個(gè)五彩斑斕的世界，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，顯示著教材靈魂的魅力。通過學(xué)習(xí)教材，學(xué)生們明白了保護(hù)自然環(huán)境，愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)國家文物，懂得了要做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人、誠實(shí)的人、樂于奉獻(xiàn)的人等等。在潛移默化中，學(xué)生知道了：在得到幫助時(shí)不忘說聲“Thanks a lot.”給人造成麻煩時(shí)道聲“Excuse me.”別人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問“What can I do for you?”別人誠心道歉時(shí)也不忘道聲：“That’s OK.”進(jìn)入別人房間要說“May I come in?”初次見面時(shí)說“Nice to meet you. How do you do.”使學(xué)生養(yǎng)成這些高尚的情操、優(yōu)秀的品德、美好的心靈，不正是我們教學(xué)的目的嗎？因此，美的教材可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)、良好的禮儀和言談舉止，可以美化學(xué)生的心靈。

3.美的情景

利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握英語知識(shí)，這種手段越來越多地被運(yùn)用于英語教學(xué)中。在教學(xué)中，教師可以借助色彩、背景、音響效果等把學(xué)生帶入一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象、富有感染力的情境中，讓學(xué)生直觀感受美。通過學(xué)生的表演，真實(shí)地表現(xiàn)人物活動(dòng)場景。表演者和觀賞者都是審美的主體，都能從中感受和鑒賞美，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。同時(shí)充分利用和發(fā)揮教材中美和趣味性的因素，將知識(shí)性、科學(xué)性和趣味性結(jié)合起來，使美育融于英語知識(shí)學(xué)習(xí)之中。比如，每個(gè)單元的對話，雖然它的趣味性、情景性比較強(qiáng)，但僅靠教師的語言描述仍是不夠的，于是，我就利用投影和錄音帶的音響效果來增強(qiáng)學(xué)生的形象感受，讓學(xué)生展開想象，創(chuàng)設(shè)情景，用自己的語言，生動(dòng)地將其表演出來。這樣，學(xué)生們不僅鍛煉了自己聽說的能力，也在潛移默化中受到美的熏陶。

4.美的活動(dòng)

根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展各種活動(dòng)能促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。如在上英語聽力課時(shí)，我精心挑選一些學(xué)生感興趣的英文電影讓他們欣賞，并剪輯電影中一些精彩的對話場景讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)。這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生的聽音能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何用英語自由表達(dá)，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)，得到了美的熏陶。學(xué)生審美能力的提高就蘊(yùn)含于每次的教學(xué)活動(dòng)中。

英語的美無處不在。美育的實(shí)施需要教師有創(chuàng)新，意識(shí)樹立正確的審美觀，具備濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng)設(shè)多姿多彩的美育情境，把大自然中的美、生活中的美、語言中的美、教材教法中的美化作陽光變成雨露，深深地滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中感悟美、賞析美、體驗(yàn)美，進(jìn)而創(chuàng)造出美，寓教于樂，寓教于美。

參考文獻(xiàn)

［1］席玉虎.全國英語素質(zhì)教育優(yōu)秀論文集［M］.北京：中國書籍出版社，1999.

［2］英語周報(bào)，2004-2005.

［3］學(xué)生雙語報(bào)(教師版)，51-52期.

（責(zé)任編輯 黃 曉）