提高初中英語口語表達能力的教學方法探析

英語是國際交往的重要工具，而英語口語是真實語言交際中非常重要的交際手段。因此，在初中教育這個我國學生英語學習的起始階段，必須重視口語教學，不應產(chǎn)生啞巴英語的現(xiàn)象，應該為學生長遠的學習打下堅實的基礎(chǔ)。本文主要對提高初中英語口語表達能力的教學方法進行探討。

一、培養(yǎng)口語表達能力的要點

1.在聽的基礎(chǔ)上培養(yǎng)說的能力

學習開口說話的關(guān)鍵首先是要聽清楚、聽確切，然后才能開口模仿。聽準了才能夠模仿正確，模仿對了才能嘗到甜頭，產(chǎn)生信心，樂于繼續(xù)開口模仿。相反，如果沒有聽清楚就去模仿，必然模仿得不正確，說出的話別人就聽不懂，反而會影響說的積極性，甚至于會失去說的信心。

另一方面，只有多聽，提高了聽力才有可能提高說的能力。因為只有聽多了才知道英語是怎樣說的，哪里該重讀，哪里該輕輕帶過去；才知道怎樣說才是英語的習慣表達，減少漢語表達習慣產(chǎn)生的影響，所以，初中學生學習英語的關(guān)鍵往往在于 “聽”。

2.通過說的實踐培養(yǎng)說的能力

凡屬技能、技巧、能力，都必須要通過大量、反復的實踐練習才能獲得。英語口語表達能力也必須通過大量、反復的說的實踐才能逐漸培養(yǎng)起來。所以，教師應盡可能地給學生提供學說英語的機會，鼓勵學生大膽說。說得多了，就會越說越熱，越說錯誤越少，越說越愛說，越說越會說。

在初中英語課上，教師應盡量多設計、安排一些發(fā)展言語能力的實踐活動，從最簡單的口頭練習開始，如單詞拼讀、詞形變化、詞與詞組造句、句型操練、問答練習等。逐步過渡到連貫性的、情景式的敘述，例如對話、看圖說話、復述課文、講故事、值日生報告等。只要是學生自己能夠說的內(nèi)容，就讓學生自己說，讓學生通過口頭練習提高口語表達能力。

3.重視朗讀、背誦

朗讀與背誦是中華民族學習語言傳統(tǒng)的行之有效的方法。它有利于正確、熟練地掌握語音、語調(diào)，有利于鞏固和牢記詞匯、句型、語法等語言材料，有利于鍛煉、增強記憶力，有利于培養(yǎng)語感，達到能熟練運用語言的程度。

朗讀與背誦還是發(fā)展口語表達能力的極為重要的手段。朗讀英語時，眼睛看著現(xiàn)成的英語話句和文章，口里大聲讀英語，頭腦用不著思考和組織語句，而集中注意力把握好語音、語調(diào)、重音、連讀、節(jié)奏、韻律等，這實際上是有參照讀物的口語表達能力的培養(yǎng)過程。朗讀是發(fā)展口頭表達能力的必經(jīng)階段，是培養(yǎng)口語技能的有效途徑。

背誦更能積累精彩的話語和段落，凡經(jīng)歷過認真朗讀背誦實踐的英語學習者，無不具有扎實的英語口語表達能力。因此，初中英語教師應要求學生在初中英語入門基礎(chǔ)階段多朗讀課文對話，多背誦常用交際用語、精彩的段落甚至課文等。這對打好英語口語表達能力的基礎(chǔ)是十分有益的。

4.重視句型操練

句子是表達完整意思的最小語態(tài)單位，話是一句一句說的，所以要整句教，整句學，而句型又是句子的典型模式，掌握練會一個句型，就能說出無數(shù)個類似的句子來，句型還能鞏固單詞和語法，所以在初中英語教學中，句型教學具有舉足輕重的作用。在教學中，每出現(xiàn)—個句型時，教師應抓住時機組織學生進行充分的句型操練，使學生說熱句型，用熟句型。這是打好英語口語表達能力基礎(chǔ)的有效措施。

5.創(chuàng)造輕松的環(huán)境，鼓勵學生大膽開口

初中學生初學說英語，害怕、緊張的情緒是難免的，怕說錯受批評；怕說不好同學們?nèi)⌒?，但越是緊張就越容易出錯。所以，教師應該努力幫助學生克服膽小和怕羞、怕錯的心理，應該鼓勵學生。學習說英語，由說不好到說得比較好是—個發(fā)展過程。只有堅持說，不斷改正錯誤，才能夠說出—口標準的英語。

在學生們進行口語訓練時，教師要以表揚為主，鼓勵學生大膽實踐。對學生因口誤而產(chǎn)生的錯誤應采取寬容的態(tài)度，不要一出小錯就糾正，這樣會傷害他們的自尊心和積極性，隨著教學的深入，這些錯誤大都會逐漸克服的。但對—些明顯的大錯，還是應加以糾正，不能任其錯下去。

二、培養(yǎng)口語表達能力的教學方法與技巧

1.聽音模仿

主要是聽音，聽英語的語音、語調(diào)、重音等，在聽的基礎(chǔ)上開始試探性地模仿。這時的模仿是純粹性的重復。

2.句型操練與問答

在基本說對了語音語調(diào)、單詞的基礎(chǔ)上開始說句子，通過句型操練及簡單的問答練習能正確說出句子。教師可有選擇地抽取一些有代表性的句子，如：“I have a lot of work to do．” “Choose the best answer to fill in the blank．”“English is one of the most important languages all over the world．”進行操練，或進行繞口令訓練，可培養(yǎng)學生對句子連貫性的感知能力。

3.情境性交際對話

教師應注重創(chuàng)設符合學生生活習慣的語言交際環(huán)境，讓學生承擔有實際意義的交際任務，開展語言游戲活動，創(chuàng)設口語交際的環(huán)境，提供豐富的材料，讓學生選擇和使用，寓教于樂之中，能大大激發(fā)學生口語表達的興趣和熱情。

三、結(jié)束語

綜上所述，要有效地提高初中學生的英語口語表達能力與交際能力，必須了解學生學習英語的障礙所在，幫助其走出學習困境，在課堂教學中善于利用情境進行口語教學，這樣才能提高學生口語交際的興趣，樂學愛學。

（責任編輯 黃 曉）