新課標(biāo)下數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的教學(xué)

目前我國學(xué)校教育存在一種現(xiàn)象：由于受到應(yīng)試教育的影響，以升學(xué)為競爭目標(biāo)，只重視知識傳授，而忽視實(shí)踐教育，只重視課內(nèi)，而忽視課外.數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于教給學(xué)生現(xiàn)成的知識結(jié)論，忽視了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本精神‘?dāng)?shù)學(xué)知識的應(yīng)用’.理論學(xué)得再好，如果不聯(lián)系實(shí)際，不懂得在實(shí)踐中靈活運(yùn)用，那么理論便是一紙空文.這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生將是“紙上的英雄”，“實(shí)踐的小人”.長此下去，在日新月異的技術(shù)革命競爭中，我們的學(xué)生將會被淘汰.所以筆者以為有必要適當(dāng)開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，如何開展呢？本文在此作些簡要的分析探討.

一、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動課的作用

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到一些知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、思維與方法，解決現(xiàn)實(shí)問題，同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的意義和價(jià)值.因此我們要樹立一種“大數(shù)學(xué)”教學(xué)觀，這就要求我們開放教學(xué)的空間，不僅要在課堂教學(xué)時(shí)努力體現(xiàn)“從問題情境出發(fā)，建立模型、應(yīng)用與推廣”的基本流程，通過觀察、操作、思考、交流等活動逐步增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識，使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系，更重要的是安排多種可供選擇的教學(xué)活動，如課前的調(diào)查和實(shí)驗(yàn)，課后的數(shù)學(xué)探究和實(shí)踐活動，寫數(shù)學(xué)日記等.讓學(xué)生在社會實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)及掌握數(shù)學(xué).初中數(shù)學(xué)實(shí)踐課應(yīng)以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為突破口，重點(diǎn)培學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，及加強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和體驗(yàn)性，從單一傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合，綜合而富有彈性地安排教學(xué).實(shí)踐活動在實(shí)施全面教育中起著重要作用.

二、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動課的目標(biāo)

蘇聯(lián)前教育家蘇霍姆林斯基指出：要滿足學(xué)生的精神需要，就必須讓學(xué)生過豐富的精神生活.所以作為實(shí)踐活動的培養(yǎng)目標(biāo)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生“三種意識”和“四種能力”.“三種意識”主要是指培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、實(shí)踐意識和競爭意識.“四種能力”主要指學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力.

三、開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動的方法和原則

第一，實(shí)踐性.活動內(nèi)容要適合學(xué)生的實(shí)踐需求，讓學(xué)生只要跳一跳就能摘到桃子，不要設(shè)計(jì)過高過難的活動，要讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅.

第二，興趣性.活動內(nèi)容要盡量貼近當(dāng)今中學(xué)生中熱點(diǎn)問題，或?qū)W生有興趣的問題，讓學(xué)生主動參與，變“要我做為我要做”.引導(dǎo)的話要精彩，可以吸引學(xué)生參與的熱情，還可以讓學(xué)生更加佩服你，喜歡你的這一學(xué)科.

第三，層次性.由于初中學(xué)生知識水平和能力參差不齊，設(shè)計(jì)活動的內(nèi)容，要富有層次，不要一刀切，讓每個(gè)學(xué)生通過活動都有所發(fā)展.

第四，兩主結(jié)合性.所謂兩主結(jié)合性是指以教師為主導(dǎo)與以學(xué)生為主體相結(jié)合的原則.教師主導(dǎo)的目的是讓學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐，也就是說教師只起引領(lǐng)作用，不包辦代替.

第五，鼓勵(lì)性.進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)和鼓勵(lì)，是保持學(xué)生在活動中激情不減和持續(xù)探究的重要環(huán)節(jié).肯定他們的探究意志，表揚(yáng)他們的探究精神，都會使學(xué)生的精神亢奮，自信心增強(qiáng)，參與意識受到激發(fā)，學(xué)生的主動發(fā)展得以加強(qiáng)，數(shù)學(xué)能力得以提高.

四、初中數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課應(yīng)注意的問題

1.制定切實(shí)可行的活動計(jì)劃，防止合而不作

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動課要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以及學(xué)生知識水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計(jì)劃周密.當(dāng)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)踐活動方案時(shí)，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性，防止實(shí)踐活動流于形式、走過場.

2.突出學(xué)生的主體地位，防止包辦代替

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是活動的主體.實(shí)踐活動課要求教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生唱主角.教師應(yīng)是活動的組織者、指導(dǎo)者和參與者，不宜限制得過多，更不宜包辦代替.

3.注意對實(shí)踐活動進(jìn)行總結(jié)，防止不了了之

客觀、正確的評價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動結(jié)束后，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià).在自我評價(jià)、小組評價(jià)和教師評價(jià)中交流各種體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識，充分體現(xiàn)“在過程中學(xué)”的理念.

（責(zé)任編輯 易志毅）