提高實踐教學質量,培養應用性數學人才

[摘 要] 實踐教學是保證人才培養質量、實施創新教育、培養學生實踐動手能力的重要環節。從修訂應用性人才培養方案、確立實踐教學體系以及強化實踐性教學環節等方面研究，闡述了實踐教學在提高教學質量，培養具有創新能力的應用性人才過程中的重要作用。

[關鍵詞] 實踐教學；應用性人才；實踐能力

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634(2011)06-0060-04

眾所周知，我國的高等教育已經進入了大眾化教育階段，與此同時，數學與應用數學專業的規模與要求也發生了很大的變化，如何確定數學與應用數學專業的培養目標，調整教學計劃，提高教學質量等是迫切需要解決的問題[1]。而應用性本科教育在我國的發展是近幾年的事，它是隨著社會經濟發展，隨著高等教育轉為大眾化教育應運而生的。發展應用性本科教育既是社會經濟、科技發展的要求，也是教育發展的要求，有利于更加合理地調整高等教育的結構。因此，為了培養適合社會與市場需要的應用性本科人才，在專業方面下功夫是必不可少的，而其中作為體現專業發展方向的實踐性教學環節也是至關重要的，對學生實踐動手能力和創新能力的培養起著重要的作用。

1 修訂應用性人才培養方案，改革課程體系

2009年6月運城學院各專業制定了應用性人才培養方案，以“大教育、大教學、大學習、大實踐”的現代教育理念為指導，體現“夯實基礎，拓寬知識，強化能力，提高素質，發展個性，激發潛能”的基本要求，通過“全程育人、全員育人、全方位育人”，達到全面提高學生素質的教育目的。應用性人才培養方案把學生的德、智、體全面發展和知識、能力、素質教育納入學校教育的全過程，通過第一課堂與第二課堂、課內培養與課外培養統籌計劃與安排。應用性人才培養方案由專業教學計劃和素質拓展計劃兩部分構成。專業教學計劃是人才培養方案的主體，按照通識教育、專業教育、職業技能教育三大模塊來設計課程與教學進程。素質拓展計劃是在專業教學計劃的基礎上，為培養和提高學生的綜合素質而設計的素質拓展項目。二者互為依托，共同支撐培養目標的實現。應用性人才培養方案總體培養目標是：培養德、智、體全面發展，基礎扎實、實踐能力強、綜合素質高、具有一定創新精神和創新能力的高級應用性人才。培養目標體現三方面特點：（1）地方性特點，突出專業為地方經濟發展服務的特色。（2）應用性特點，突出學生實踐動手能力和綜合素質的培養。（3）時代性特點，突出學生創新精神和創新能力的培養。

應用性人才培養方案遵循六個基本原則，強化實踐教學，突出對學生實踐能力的培養。從人才培養的總目標出發，按照有利于培養學生實踐能力的原則，對實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業論文（設計）和課外科技活動等實踐性教學環節進行整體、系統的優化。以能力培養為主線，實現校內實踐教學資源與校外實踐教學基地的結合，專業教育實踐與綜合教育實踐的結合，課內實驗與課外實踐的結合，驗證性實驗與綜合性、設計性、創新性實驗的結合。

隨著數學與應用數學專業的迅速發展，一般院校必須對本專業的培養方案、培養目標與培養規格進行深入研究。重點院校數學與應用數學專業，因其深厚的辦學底蘊、強大的師資陣容和較高的生源質量而具有一般院校無可比擬的辦學優勢，而對于一般院校的數學與應用數學專業，多數教師只從事過基礎數學或數學基礎課的教學，很多教師仍然沿用培養基礎學科人才的模式來培養應用性專業人才，不注意培養他們實踐和動手能力，畢業的學生很難適應社會的需要。這些問題如不盡快解決，將會制約本專業的建設與發展。運城學院作為地方性新建本科院校，數學與應用數學專業的生存與發展正面臨著嚴峻的考驗與挑戰。如何辦好這一專業，如何對專業進行科學定位，科學合理地設置課程體系，增強學生的專業技能，加大實驗課程的課時與比例，加強實踐教學的各個環節，探討應用性人才培養模式等等，使之符合“夯實基礎，拓寬知識，強化能力，提高素質，發展個性，激發潛能”的人才培養理念等等，這些都是數學與應用數學專業建設值得探究的問題。加強地方性新建本科院校數學與應用數學專業應用性人才培養，既要強調基礎，又要注重實踐能力的培養，更應該加強面向未來的基礎教學，使培養出的人才具有發展后勁。因此，在確定專業的定位為“培養應用性人才”的基礎上，針對往年的教學計劃，增加了專業技能模塊、調整部分課程體系（如將《數學建模與數學實驗》分為《數學建模》與《數學實驗》），加大實踐教學環節，增加實驗課學時。同時為進一步體現應用性，采取各種有效措施，如降低必修課比例、加大選修課比例、減少課堂講授時數；進一步加強課程體系改革與構建，建立與社會經濟發展相適應的課程體系；進一步加強與改進實踐環節的教學模式，加強實踐基地建設、改革畢業論文的方式、加強數學建模能力的培養等等。為此，對數學與應用數學專業的培養目標、課程設置、實驗課程、實踐環節、畢業論文等方面進行探討和研究，圍繞應用性人才培養的主題對本專業進行全方位的教學改革。

2 以應用性人才培養為目的，確立實踐教 學體系

2.1 改革應用性人才培養方案實踐教學體系

數學與應用數學專業的培養目標隨著當前社會經濟的發展對人才的需求由過去單一的專業人才的培養向高級應用性人才培養的目標轉變。建立科學合理地實踐教學體系是實現培養高級應用性人才目標的重要保證[2]。數學與應用數學專業學生的培養目標之一，要求學生在主要學習數學和相關學科的基本理論、基礎知識與基本方法的基礎上，具有運用數學知識和使用計算機解決實際應用數學問題等方面的基本能力。實踐教學對提高學生的綜合素質，培養學生的創新精神和實踐能力有著理論教學不可代替的重要作用。

針對數學與應用數學專業實踐教學存在的問題，結合學院對本科專業人才培養方案的修訂工作，對實踐課程體系作了調整，加大了實踐教學比重，改革了實踐教學體系。數學與應用數學專業的主要實踐教學環節包括：軍事訓練、公益勞動、課程實驗、教育見習與教育調查、中學數學課程教學技能訓練、中學數學競賽、教育實習、畢業論文及課外科技創新訓練等，共安排40周。在學生畢業要求完成的166個學分中，主要實踐環節占總學分的18%以上。對專業課的實驗進行重組，加強綜合性或設計性的實驗。緊跟當前數學學科科技的發展，滿足學生對新技術、新技能的求知欲望，發揮學生的主觀能動性和創新能力，注重學生的主體地位。增加開放性實驗項目，通過參與實驗項目提高學生對實驗課的興趣。積極組織并指導學生參加全國大學生數學建模競賽和全國大學生數學競賽，因為學生參加此類科技活動，是直接培養創新思維、實踐動手能力和創新能力的有效途徑。近幾年運城學院在組織本科在校二三年級學生參與全國大學生數學建模競賽中取得了顯著的成效，這也是不斷提高實踐教學水平的有效體現。今年，由數學與應用數學專業教師指導的全國大學生數學建模競賽計劃報15~20個參賽隊，參加全國大學生數學競賽數學類專業學生達60~100人。

2.2 專業基礎課體現應用性、實踐性

堅實的專業基礎理論、基礎知識以及寬廣的知識面是創新的“基石”。因此，要加強專業理論基礎課程，注重學科內容的系統性和內在的聯系，促使學生打下堅實寬厚的基礎，在專業基礎課程學習中培養學生的應用研究和應用能力，能夠為培養應用性本科人才打下堅實的理論基礎。

注重專業基礎課在后續課程學習中的應用性，把握專業方向的特點，有針對性地加強專業相關知識應用方面的訓練[3]。教學過程強調應用性，理論教學的側重點突出“學以致用”。在教學模式上強化基礎、加強應用，著力培養學生的創造能力和創新能力。在課程設置方面強調實踐性，培養過程中注重實踐性，重視專業技能的訓練。加強課程教學過程的實踐性環節，把它作為培養學生分析問題和解決問題的重要部分。作為地方性新建本科院校，為了培養學生的應用能力和創新能力，更應加大實踐教學在課程體系中的比重，并不斷更新其內容。適當調整課程中的實驗內容，注重培養學生的應用性、創新思維，為把學生培養成為應用性人才提供良好的理論與實踐上的基礎。

2.3 專業教育主干課程、選修課程和職業能力教 育課程注重應用性、實踐性

數學與應用數學專業培養方案中專業教育主干課程和選修課程是從事數學教師職業崗位或教學管理工作必備的課程，該課程注重數學基礎理論知識傳授與基本能力培養。專業教育主干課程和選修課程應充分體現應用性的特點，專業教育主干課程注重實踐性和應用性可以使學生更加深入透徹地了解本專業的發展過程，了解任何理論都是來源于實踐，再進一步為實踐服務。專業選修課的應用性則可以使學生深入了解最新的專業方向，通過應用進一步感受到本專業的實用性和實踐性。特別是在專業選修課中應開設部分適應地方經濟社會發展的特色課程。專業教育主干課程和選修課程占總學分的30%左右。

數學與應用數學專業培養方案中職業能力教育課程包括漢字書法及訓練、心理學、教育學、中學數學課程教學論、現代教育技術、中學數學課程教學技能訓練等。安排204學時，占總學分的5%。這些職業能力教育課程本身就具有很大的實踐性，所以學生在學習的過程中就必須注重實踐性和應用性。通過實際的操作和練習，學生可以增強職業觀念，了解職業特點，提高職業素質。

2.4 加強教學實習基地建設，提高學生實踐能力

數學與應用數學專業培養方案修訂的人才培養模式改革的關鍵是強化學生的實踐能力。為提升本專業學生的教學實踐能力，必須把學生送進一線的課堂，使學生在“全真”的教育情景下得到訓練，學生實現角色轉換。因此，選擇適宜的實習單位，建立穩定的校外實習學校是提高實踐教學的必由之路。為此，近兩年運城學院對學生實施了集中教育見習、集中教育實習的方式。截至目前，本專業已有兩屆196名學生進行了集中教育實習，涉及鹽湖區９個縣市的39所中學，并與實習中學簽訂了長期的合作協議。集中教育實習受到校內師生和實習校師生的高度認可和熱烈歡迎。

3 強化實踐性教學環節，提高教學質量的 幾點思考

3.1 加強實踐教學管理

實踐教學的質量與效果，受制于諸多因素。建立健全實踐教學各項規章制度，是做好實踐教學工作的關鍵。要提高實踐教學管理水平，應更新實踐教學管理理念，進一步完善管理體制，并不斷深化實踐教學改革[4]。由于實踐教學有課程實驗、教育見習與教育調查、中學數學課程教學技能訓練、教育實習、畢業論文及課外科技創新訓練等多種類型，所以根據實踐教學類型的不同，其過程及不同階段有其自身的特點，完善與健全實踐教學的管理制度，使得實踐教學工作更加科學、規范和合理。要做好實踐教學工作，一方面要充分體現以人為本、強化質量意識的教育思想觀念，調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維、創新意識以及創新興趣，提高創新能力。另一方面要通過制度的實施，充分保障整個教學秩序的有效運行，并注重制度的落實和嚴格執行。

3.2 提高實踐教學隊伍的素質

高水平實踐教學隊伍建設是保持實踐教學高質量的有力保障。數學與應用數學專業實踐教學隊伍主要包括主任、教學副主任、學生管理人員、指導教師和班級輔導員，他們是實踐教學、科學研究、科技活動和社會服務的主力軍，是提高實踐教學質量和實踐教學管理水平的重要基礎，國家、社會、教學的要求，促使必須建立一支高素質、相對穩定和結構合理的實踐教學隊伍。建設高素質實踐教學隊伍，首先要加強思想道德建設，培育愛崗敬業的精神。培養主動鉆研、積極進取的工作作風，使教師能夠自覺遵守各項管理制度，積極主動采取有效的實踐教學手段和方法。其次，根據實踐教學需要，安排教師進行培訓、學習，不斷提高他們管理和業務水平。要有計劃地組織實踐教學人員進行學習培訓，讓他們開闊眼界，汲取新知識和方法。

3.3 加強實驗教學

實驗教學的目的是培養學生的實驗基本技能、綜合應用理論知識能力、創造性思維能力和解決實際問題的能力[5]。通過實驗教學，不僅能幫助學生解決理論上的一些難題，讓理論和實際相結合，而且能夠培養學生的實踐動手能力和科研能力。因此，從以下兩方面對實驗教學進行改革。

1）增加實驗課時和實驗項目，給學生更多的動手機會和選擇范圍。按照由簡到繁、由低到高的認識規律，合理設置實驗課程和實驗項目，明確實驗課程和實驗項目的教學目的和技能培養要求。鼓勵開設開放性實驗項目和大學生創新型實驗項目，以學生自主做實驗為主，在實驗教師的指導下完成實驗課程的學習和實驗項目。根據實驗課程和實驗項目的完成情況，評定學生的實驗成績和學分。

2）加大實驗室開放的力度。實驗室的開放包括兩個方面：一是時間的開放；二是實驗內容、手段和方法的開放。前者是實驗室開放的基本要求，后者是實驗室開放的本質目的。

3.4 完善教育見習與教育實習

教育見習和教育實習的主要目的是將學生學到的專業知識應用到實際工作中，通過再認識的方法，將感性知識和理性知識結合起來，進行深層次的專業強化。教育見習和教育實習是數學與應用數學專業實現應用性人才培養目標不可缺少的重要環節。

1）加強實習基地建設，完善實習過程。為了改變教育見習和教育實習時間的有限性，改變學生難以全面了解實習工作過程的局面，避免實習工作流于形式，將實習時間由原來的8周改為16周，實習基地由原來的10所中學增加到39所，并且將繼續拓寬實習基地，使學生在實習教學過程中真正接觸中學數學教學的全過程，體會實際工作的特點和所學理論知識在工作中的使用價值，真正達到實習的效果和目的。

2）嚴格實習總結和考核。實習的主要目的在于幫助學生將所學的數學理論知識運用到實踐中去，真正發揮理論知識的作用，幫助學生更好地理解和掌握數學理論知識。學生要帶著問題去進行教育見習和教育實習，在完成教育見習和教育實習任務的同時，對自己的問題進行深入的研究。在教育見習和教育實習的全過程中實行嚴格總結和考核，要求實習校和實習指導教師對學生見習和實習工作進行認真鑒定和考核，要求學生自己對見習和實習工作進行認真總結，并寫出3000字左右的書面總結。最后，根據鑒定和考核情況，評定實習成績，評選優秀和模范實習生。

3.5 加強畢業論文管理

畢業論文是本科生大學四年中最具有綜合性的實踐教學環節，是培養學生專業基本理論和應用技能，提高學生科研和綜合素質的重要實踐過程，是學生掌握本專業知識的重要環節。它可幫助學生把所學專業的相關內容整合在一起，形成一個完整、全面的專業知識體系；它也可以針對一些專業問題進行專題研討，從而培養學生的初步研究能力，為今后更進一步地做好科研打下基礎。因此，做好畢業論文工作，就必須加強對畢業論文各環節過程的管理。從畢業論文任務書、學生選題并確定指導教師、開題答辯、中期檢查、初稿形成、定稿形成、一直到答辯、成績評定等，對每一環節都進行細化、規范。這些措施的有效實施，能夠使畢業論文的質量得到明顯提高。

4 結束語

高等學校專業教育要適應社會發展，滿足社會對人才素質的多元化要求，必須重視實踐性教學環節在專業教育中的作用。因此，強化實踐性教學環節，探索實踐教學體系改革，不斷培養學生的創新思維和綜合運用知識能力，已成為培養合格應用型人才的關鍵問題。要切實提高數學與應用數學專業的實踐教學質量，培養學生的實踐動手能力和創新能力，一定要轉變教育觀念，加強實踐教學建設和管理，積極促進實踐教學改革，與時俱進，努力營造有利于學生實踐能力和創新能力培養的環境，調動學生的學習主觀能動性，把學生培養成既適應社會需要、又能迎接挑戰的高素質應用型人才。

參考文獻

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[3]曹珊珊，韓晶，劉艷微，等.應用型本科人才培養模式在專業基礎課中實施的研究[J].科技創新導報，2008，(30):21.

[4]虞海珍，程立生，張莉娜，等.關于高校實踐教學質量管理的幾點思考[J].科技創新導報，2009，(18):183-184.

[5]江誠.實踐性教學：提高新建本科院校教育質量的重要途徑[J].中國成人教育，2009，(9)：36-37.