數(shù)學(xué)思想如何融入課堂教學(xué)

一、困惑

作為一個(gè)有幾年教齡的數(shù)學(xué)教師，在經(jīng)歷課程改革的現(xiàn)有歷程中，我還是在困惑中成長(zhǎng)，為什么我們的學(xué)生上課聽(tīng)得懂。卻缺少獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還是更多地傾向于認(rèn)為數(shù)學(xué)是學(xué)數(shù)、學(xué)形、學(xué)解題方法，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，相當(dāng)多的學(xué)生一直停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而從沒(méi)有認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思想的學(xué)習(xí)，包括一部分教師，也以學(xué)生能解題、能考出好成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒繕?biāo)，忽視學(xué)生在數(shù)學(xué)思想上的教學(xué)，殊不知，數(shù)學(xué)思想是從數(shù)學(xué)內(nèi)容中提煉出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，是數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)體現(xiàn)，是形成數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)意識(shí)的橋梁，是靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法的靈魂，我國(guó)的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：“通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能，”可見(jiàn)，數(shù)學(xué)思想在教學(xué)過(guò)程中的重要地位，那么教師怎樣將數(shù)學(xué)思想如人課堂教學(xué)呢?