順暢教學,潤物無聲

一、低年級應用題教學的反思

在數學教學中，低年級四則運算的體系，實際上是建立在加法與乘法基礎上，通過逆運算關系使學生認識了減法與除法，而在應用題的教學中，也是以這種思維習慣去教學，如：“蘋果5個，桃子4個，一共多少個?”由這個題目再去衍生：“蘋果5個，桃子與蘋果共有9個，桃子多少個?”因此這樣一來，逆運算的思考習慣得以強化，經過了3年的教學，從而在學生的思維中產生了逆向思維的意識習慣。