對小學數學課堂教學“數學化”的思考

荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾在他的巨著《作為教育任務的數學》一書中首次提出“數學化”概念，即“抽象一符號一應用”的過程，他認為：學生學習數學是一個“再創造”的過程，學生不是被動地接受知識，而是在創造，把前人已經創造過的數學知識重新創造一遍，因此教學過程要在探究活動中展開，也就是說概念、公式、定理等的教學都要體現“數學化”的教學思想，要揭示數學的形成過程。