農村中小學生離家出走的原因與對策

摘要：隨著社會的發展，農村中小學生棄學離家出走的較多，綜合各方面因素，本文將從社會、家庭等方面因素，對這一問題進行了論述。

關鍵詞：學生；離家出走；原因對策

近幾年，農村中小學生(尤其是初中生)離家出走的現象屢屢發生，他們有的—人出走，有的結伙出走。孩子的出走給家庭帶來不幸，給老師帶來壓力，給學校帶來不良影響。這是擺在家長、教師、學校面前的亟待解決的嚴峻課題。本文擬對此課題做淺顯的探討，或許有助于問題的解決。

一、離家出走的原因分析

（一）、學校方面

1、評價機制的不良影響。受應試教育的影響。以分論“英雄”，以分論成敗，并與教師個人的年終考核、評先獎優等切身利益直接掛鉤。這樣，致使學校教育中，部分教師只重視升學有望的好學生，忽視了學習上有困難的“弱勢群體”，忽視了中下等學生的促進轉化，更談不上促進學生的全面發展。在這種環境下，學習成績差的學生便是“丑小鴨”，成了師生中不受歡迎的人。假如老師冷嘲熱諷，甚至是故意刁難，或是請家長“興師問罪”，或是安排在教室的最后排放棄他們，假如學生犯了錯誤，如果是好學生就可以得到原諒；而對學習成績差的學生老師則是揪住不放，這樣既嚴重損害了他們的自尊心，也使他們失去了對學習的自信心，甚至感覺不到一點班集體生活的溫馨，進而對于學校生活產生厭惡感，所以，通過出走，以求解脫。

2、課業負擔過重。由于各級統考的壓力，也由于教師自身知識水平和認識水平的限制，使中小學生承擔著超出他們能力的課業負擔，配套練習、單元檢測、過關達標、課外閱讀等五花八門，要有盡有，壓得學生喘不過氣來。對于基礎知識薄弱的學生來說，太多的作業、頻繁的測試無疑是災難，學習對他們純粹變成了一種“苦役”，一進校門便有“苦海無邊”之感；于是有的學生便想擺脫這種重壓，一心想尋求新的生活以解脫自己。

3、人際關系受阻。由于學習好的同學在學校里是老師的“寵兒”，所以，班里的同學都自覺不自覺地向他們靠攏，而學習較差的同學則無人理睬，這些同學有意無意被孤立起來，有話無處講、有“怨”無處訴，他們對學校、班集體、老師、同學失去了依賴性，甚至產生一見就煩的感覺，久而久之，他們游離于班集體之外，于是離家出走，以求解脫。

（二）、家庭方面

1、期望值過高。每個家長都有望子成龍、望女成鳳之心。在農村，跳出農門的唯一途徑便是考上大學，改變命運。于是他們把希望全都寄托在孩子身上，某些家長不去或者不會耐心細致地引導和鼓勵孩子，教育孩子的方法簡單粗暴，輕則諷刺、指責，重則動手動腳，羞辱毆打，致使孩子喪失信心，甚至害怕回家，害怕面對父母，故而離家出走。

2、家庭的不良影響。有的家庭成員之間關系不和，或者父母感情不好，三天兩日，吵吵鬧鬧，給孩子的心靈上留下了難以愈合的創傷。有的父母離異，對孩子的影響更大，致使其心灰意冷，很想去外面另謀生計，擺脫家庭的陰影。還有的地處貧困山區，家境貧寒，在學校中自認為被老師同學鄙視，心中埋藏著自卑，考慮到即使考上大學，父母也無力支付大筆上學費用，更想趁早抽身，外出掙錢謀生，學點技術，以便成家立業，將來養家糊口。有的父母長期在外打工，子女留守農村，他們缺少親情關愛，家庭這個溫馨的港灣已名存實亡，他們很想到外面的世界里尋找新的人生天地。

（三）、社會方面

l、媒體的影響。中小學生大都迷戀武打影視片、武俠小說、卡通，過度迷戀網絡世界，并深受其影響，他們受其中虛幻情節的誘導，便覺得現實生活平淡無奇，學習太苦太累，幻想外面的世界很精彩，欲模仿俠客義士，浪跡天涯，四海為家，建功立業。在這種錯誤思想的誘導下，一旦遇到挫折，或父母、老師的批評便離家出走。

2、社會不良現象的影響。在學校中，教師講的是—份耕耘一份收獲，但在現實生活中卻有那么多同這—理論不相吻合的現象。有的人并沒有什么真才實學，但卻憑著坑蒙拐騙、制假販假、偷稅漏稅、投機倒把、缺斤短兩等手段賺得大把的鈔票，花天酒地，揮霍無度；有的憑借較為優越的家庭條件無所事事，游手好閑，悠哉樂哉，瀟灑自如。農村中小學生，有的看在眼中，心里面仰慕，暗自仿效。如果學校、教師和家長不能對他們進行正確的引導，則最終會使他們看不到問題的本質而誤入歧途。

二、必要的對策

從學校方面來說，要切實落實素質教育，從源頭上改變評價機制，讓學生各個方面有所發展，尊重他們的人格和尊嚴，建立起民主和諧的師生關系，尤其是對于—些“差生”更要多加關心，多加愛護。

從家庭角度來說，每一位家長都要用—顆平常心善待自己的孩子，提出合理的要求，家長要學習一些現代教育心理學知識，善于發現孩子的興趣和愛好，加以正確的引導和幫助。要和孩子平等相處，交流思想，確定目標，努力減輕其心理負擔，切忌諷刺、挖苦、體罰或變相體罰孩子。同時家長要努力協調好家庭成員之間的關系，克服不良習慣，營造良好的家庭氛圍。要勤勞致富，厲行節險，以保證孩子讀書的智力投資，引導孩子要從事一些力所能及的家庭勞動，培養良好的生活習慣和生活能力，磨練意志，堅定信念。

全社會都來關心孩子，為孩子的未來著想，為祖國的未來著想。凈化育人環境，大力加強社會主義精神文明建設，通過多種途徑，幫助青少年逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高青少年透過現象看本質的能力和辨別是非的能力，增強其免疫力，積極為青少年的成長營造一個健康文明的社會環境。

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4、張周連，關于鄂西農村“留守學生”教育與管理的調查與思考[D]；華中師范大學；2006年；

【作者單位：武威市古浪縣第三中學 甘肅733103】