運用電教媒體——科學地開展健康教育

摘要：作為幼兒教師，恰當運用電教媒體，對幼兒進行安全教育，增強他們的安全意識，培養他們的自我保護能力，具有重要意義。在對幼兒進行安全教育中，圍繞目標，恰當地運用電教媒體輔助教育，具有其他教育手段不可比擬的優勢。

關鍵詞：運用；優化；動態；多渠道；實踐；提高；

幼兒是祖國的未來，他們天性好玩好動，但由于幼兒年齡小，生活經驗缺乏，自我保護能力有限，因此安全問題也愈加顯得重要。作為幼兒教師，恰當運用電教媒體，對幼兒進行安全教育，增強他們的安全意識，培養他們的自我保護能力，具有重要意義。

隨著年齡的增長，幼兒初步具備了一些獨立能力，他們活潑好動，具有不怕危險和勇于獵奇的特性。根據幼兒運動系統的主要特點來看，幼兒骨骼在不斷鈣化，骨骼富于彈性和易變形，所以幼兒運動欠協調。根據幼兒心理的主要特點來看，好奇心和好模仿是幼兒突出的行為特征，加之幼兒的心理活動和行為隨意性大，自制力差和日常行為明顯的受情緒支配等，所以幼兒對那些新鮮的、特殊的、神秘的事物都會做出積極的反應。對一切感興趣的事都想去試探一下，但又缺乏一定的生活知識和經驗，這就是幼兒容易出現意外事故的主要原因。

而保障他們健康安全的成長僅靠家長老師跟隨在身邊保護是遠遠不夠的，也是消極的，積極的辦法是增強幼兒自己的安全意識，培養他們的自我保護能力。

安全高于一切，安全教育重于泰山！作為一名幼兒教師，對幼兒的安全教育責無旁貸，教師應讓孩子們了解一些基本的安全常識，讓他們學會保護自己。

電教媒體生動、形象、直觀、具體，易被感知，吸引幼兒。因此，在對幼兒進行安全教育中，圍繞目標，恰當地運用電教媒體輔助教育，具有其他教育手段不可比擬的優勢。

一、運用電教媒體豐富的感性材料，優化信息來源。

強化刺激教育的信息來源是多方面的，但事實證明，幼兒的大腦對外界傳來的信息并不是平等對待，對信息的取舍及區別對待程度，一方面要看信息本身是否符合孩子的實際；另一方面則取決于信息的色彩、聲音及呈現形式和表現手法。

因此，運用電教媒體改善教育信息的傳播方式、優化信息來源、增強信息的新鮮感、新奇感，有利于在幼兒頭腦中形成清晰的表象。

幼兒總會遇到某些應急情況，缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會正確應對危險的原因之一。為此，我們經常設計一些情境模擬來幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。如為了教育幼兒不玩尖利的東西，我們制作了手指劃破了這一課件，通過觀看課件，讓幼兒討論手指為什么會劃破？手受傷了會給我們的生活帶來哪些不方便？手受傷后該怎么辦？然后讓幼兒實踐操作，學會正確使用剪刀、游戲棒等尖利物的方法。游戲是幼兒最喜歡的活動，參加游戲活動時如何注意安全呢？結合幼兒實際，我們制作了一些豐富多彩的畫面，通過電教媒體展示給幼兒，使幼兒一看就明白該怎樣做才是安全的。

二、恰當運用電教媒體的感知刺激，變靜態形象為動態形象。

在對幼兒進行安全教育中，根據教育內容，精心選擇，恰當運用電教媒體，優化感知刺激，變靜態形象為動態形象吸引幼兒。我們運用動畫、錄像、幻燈等電教手段，來表現事物的運動變化，從而使幼兒了解事情發生、發展和變化的過程及狀態。

如對幼兒進行交通安全教育時，我們把一些常見的交通標志動態化：人行橫道設計成游動的線條；機動、非機動車道制作成明暗閃爍的圖案。如何遵守交通規則？我們設計了一些幼兒喜愛的卡通向導，使幼兒一看就明白該怎樣自覺遵守交通規則。

三、運用電教媒體多渠道向幼兒提供安全教育內容的相關信息。

運用電教媒體，多渠道向幼兒提供與安全教育內容相關的信息，能豐富幼兒的生活知識，了解有關安全常識。電視、VCD、投影等媒體的形象性、生動性、直觀性可以很好的幫助幼兒理解生活中的一些安全隱患。例如，當幼兒看到VCD 、電視新聞里孩子因玩水、玩火、玩電不慎造成傷害時，都害怕的縮起了頭、聳起了肩膀，并紛紛議論：哇，大火把整個房子都燒了，太可怕了！我不會游泳，如果掉進水里怎么辦？插頭電線都不能隨便摸，會放電的。大人不在家，不能隨便開門。在幼兒理解的基礎上，老師再進行教育，孩子們都能很快的接受。

我們還針對幼兒日常生活中有可能出現的危險，如摔傷、刺傷、燙傷、吞食異物、食物中毒、藥物中毒、拐騙、交通事故等制作了課件，利用孩子喜歡的形式幫助他們理解，使他們明白如果不小心，玻璃會扎傷手、開水會燙傷，從高處往下跳會摔傷，手指放在門縫里會夾著，過馬路要小心等等，這樣孩子就不敢貿然嘗試了。

四、發揮電教媒體優勢，提高幼兒的自我保護能力。

進入新的世紀，面對新的挑戰，今天的幼兒生活在一個處處充滿挑戰的社會，從現在起我們就要教育幼兒學會面對各種環境，要有自我保護的技能才能與生存環境相適應。但是這么深奧的大道理，這些才幾歲的孩子又怎能理解。但我們利用電教媒體輕松的達到了目的。我們購買了《學生安全自救寶典》等一系列光盤并設計到這方面的教育活動中，通過輕松看影碟，孩子們有了身臨其境的感受，再引導到現時生活中讓孩子能領會其中的道理，但光理解還不行，還要掌握一些自我保護的本領。

例如：幼兒有時知道要注意安全，但不一定有能力去處理一些帶有危險性的事情，因此，教師應幫助孩子正確認識現實生活，設想有可能出現的危險，對孩子進行自我解救的訓練。現實中有可能出現的危險，不能單靠教師的講解和觀看靜止不動的圖片來教育孩子，因為這樣孩子無法想象危急的處境。只有充分發揮電教媒體的優勢作用，才能達到教育目的。

電教媒體輔助教育在現代化教育中正發揮著越來越重要的作用。教育實踐證明，恰當運用電教媒體對幼兒進行安全教育，使幼兒在具體畫面的刺激下，完全置身其中，在獲得豐富的安全知識的同時，幼兒的自我保護意識也增強了，懂得了遇到困難自己要想辦法解決，也擴展了幼兒知識的深度和廣度，為培養一批能適應新時代的世紀人才奠定了基礎。

【作者單位：丹陽市南門幼兒園 江蘇 212302】