讓高效簡約之花盛開在語文課堂

摘要：教師對教材進(jìn)行深入地解讀，能使語文課堂成為有底氣的課堂；對文本進(jìn)行適度地補(bǔ)白與拓展，能使語文課堂成為有深度的課堂，有張力的課堂；在充滿“靜”界的語文課堂中能使語文教學(xué)變得簡約而豐滿。

關(guān)鍵詞：簡約；語文；課堂；教學(xué)；

語文教師應(yīng)該比以前更加勤奮鉆研教材、研究教學(xué)，把教材讀厚、讀深、讀透，惟有 “更淺出”的教學(xué)，將那些不是語文或關(guān)于語文、甚至是語文但不是重點(diǎn)的東西清除出語文課堂，把多維深刻的語文教學(xué)內(nèi)容以凝練簡約的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，才能把語文教得簡單，才能讓語文課變得簡約。

一、簡約是一種理念，使教學(xué)過程清清爽爽

“簡約”的語文教學(xué)首先是指從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都不蔓不枝，干干凈凈，教學(xué)過程更有條理、清清爽爽，以簡馭繁，返樸歸真，憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)，簡約的教學(xué)內(nèi)容，簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便的教學(xué)方法，讓語文教學(xué)輕裝上陣，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

（一）確定簡明的教學(xué)目標(biāo)

目標(biāo)是一切活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。教師在實(shí)施教學(xué)任務(wù)前必須有目標(biāo)意識，目標(biāo)就是要求，目標(biāo)就是方向，簡明教學(xué)目標(biāo)是應(yīng)考慮的首要問題。

從總的語文目標(biāo)來說，我們?nèi)缒茉鷮?shí)實(shí)地全面地提高學(xué)生的識字、寫字、閱讀、習(xí)作和口語交際能力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生文化底蘊(yùn)，那就是抓住了語文教學(xué)的根本。另外，學(xué)習(xí)一篇課文的目標(biāo)要簡明。新課標(biāo)提出了三個(gè)維度的目標(biāo)——知識能力、方法過程、情感態(tài)度價(jià)值觀。認(rèn)識了“三維”本是“一體”，有助于簡化頭緒，使目標(biāo)簡明，讓教學(xué)目標(biāo)得以在課內(nèi)完成、落實(shí)，學(xué)生輕松，老師輕松。

（二）精選簡要的課堂提問

課堂教學(xué)拒絕過度的浮躁和熱鬧，就是應(yīng)該還學(xué)生靜思默想和潛心會(huì)文的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自我的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生問題、解決問題、不斷收獲。而語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生語文能力的提高只能靠自我的不斷實(shí)踐，教師要引導(dǎo)學(xué)生親近文本，理解文本，做文本的知音，就一定要留時(shí)間。時(shí)間怎么留，要從減少提問開始。

（三）設(shè)計(jì)簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)過程簡化，就是用最有效、最直接的方法去取得教學(xué)實(shí)效，也就是要減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，留給學(xué)生更多的讀書、思考、討論的時(shí)間，使學(xué)生從感知到理解，從理解到內(nèi)化，最后學(xué)會(huì)表達(dá)運(yùn)用，從而提高語文能力。

看一節(jié)課是否具有無限豐富性，首先得看教學(xué)“預(yù)設(shè)”。這種教學(xué)設(shè)計(jì)是分支式的，一問有多答，一項(xiàng)任務(wù)可能出現(xiàn)不同的努力方向和解決路徑。

（四）選用簡便的教學(xué)手段

如今，現(xiàn)代教學(xué)手段已深入課堂，有些公開課，過多地利用了多媒體課件，而語文“原生態(tài)”的最本質(zhì)的教學(xué)方式卻被忽略了。語文是實(shí)打?qū)嵉模褪且嘧x，多寫。只有這樣，語文才能閃亮“因樸素而優(yōu)雅”的面孔，語文課也因此而顯得更加簡約。

二、簡約是一種底氣，使語文學(xué)習(xí)扎扎實(shí)實(shí)

簡單的語文教學(xué)是有底氣的語文教學(xué)，絕不是看似什么都訓(xùn)練了但沒有落實(shí)的語文。一堂好課不僅是教師的學(xué)識、才智，還有他的人格和品質(zhì)。簡約的語文教學(xué)，不斷提升和鍛造自己，使自己具備深厚的文化底蘊(yùn)、開闊的文化視野和高深的文化品位。

底氣來自于豐厚的積淀。具體到一篇課文，需要的是對教材的深入解讀。教參雖然給我們提供了價(jià)值取向，但教材內(nèi)容，文本本身蘊(yùn)含的意義，更需要我們自己去領(lǐng)會(huì)。因此，追尋簡約語文，要求我們首先要把自己武裝得“不簡單”起來，因?yàn)橹挥袚碛辛恕安缓唵巍钡牡讱猓拍苡稳杏杏嗟貭I造簡簡單單的語文課堂。

三、簡約是一種深度，使語文課堂充滿張力

我們的語文課要“簡約”。簡單的背后其實(shí)是深刻，是精要，是智慧，也是超越，簡單折射出的是教師精湛的教學(xué)藝術(shù)、深刻的教學(xué)思想。

有深度的語文課堂是在“簡約”之上的“豐盈”。如果說“簡約”指從目標(biāo)到環(huán)節(jié)，從方法到語言都不蔓不枝，干干凈凈，那么“豐盈”則是指在教學(xué)過程所呈現(xiàn)的課堂張力——思維的張力、情感的張力、文化的張力乃至于智慧的張力。

那么，如何在簡約中追求豐盈，讓語文課堂充滿張力呢？

（一）留白與補(bǔ)白，讓課堂充滿想象的張力

“留白”是我國傳統(tǒng)繪畫詩歌中普遍運(yùn)用的藝術(shù)手法。我們的課文很多都是這種短小精悍的文學(xué)作品。語文教學(xué)就應(yīng)抓住“這一角”，讓學(xué)生補(bǔ)足有形與無形省略的意義產(chǎn)生的“象外之象”、“言外之意”，不斷充實(shí)豐滿文本。因此語文課堂也要講究“留白”和“補(bǔ)白”。

（二）拓展與反哺，讓課堂充滿文化的張力

簡單教語文，并不是排斥一切語文課本以外的東西。互文理論告訴我們，每一個(gè)文本都是其它文本的鏡子，每一文本都是對其它文本的吸收與轉(zhuǎn)化。不同樣式，不同意蘊(yùn)的言語之間的勾兌和交互，多個(gè)文本話語之間的相互照應(yīng)、穿插、印證，無疑為多重言語思維空間提供了良好的平臺(tái)。這樣的互文反哺，讓文本的意蘊(yùn)得以最大限度的提升，讓課堂更具文化的張力。

拓展要基于學(xué)情，本末不能倒置。課堂學(xué)習(xí)資源的開掘與引進(jìn)，歸根到底，都是為了“反哺文本”這一最終目標(biāo)服務(wù)的，拓展資源是為了補(bǔ)充課文，豐厚主題，說到底，它是以課文為內(nèi)核向外進(jìn)行的學(xué)習(xí)輻射。

四、簡約是一種境界，使語文教學(xué)回歸自然

“靜”，是一種境界。語文課堂應(yīng)該是沉靜的課堂，在沉靜的課堂里，學(xué)生才能認(rèn)真思考、潛心傾聽，才能感到安全和放心。

“樸素是優(yōu)雅的靈魂”。適時(shí)適度的靜心表達(dá)，恰恰能讓學(xué)生蕩起思想的漣漪、孕育感悟的靈光、流露出內(nèi)心的情感。教學(xué)中，還學(xué)生一片靜的時(shí)空，正是讓學(xué)生去進(jìn)取追求、去感悟體驗(yàn)、去表達(dá)創(chuàng)造。

讓語文教學(xué)逐漸走向簡約、走向真實(shí)；它可能是一種象征，標(biāo)志著語文課上教師對學(xué)生的尊重與理解。“靜”下來，不僅作為一種語文學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)，更應(yīng)是一種彌足珍貴的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，語文教學(xué)的最高境界就是簡約，簡約是一種美。追求語文課堂的簡約之美，就是要變繁復(fù)低效的語文教學(xué)為簡單高效的語文教學(xué)。對于一名語文教師來說，通過傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的揚(yáng)棄過程，在不斷探索提高語文課堂教學(xué)效果的過程中，將語文教學(xué)逐步回歸到其本質(zhì)——簡約，讓語文課堂教學(xué)體現(xiàn)一種簡約之美，讓學(xué)生從中體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的美。

【作者單位：常州市武進(jìn)雪堰中心小學(xué) 江蘇 213169】