善用課本仿實例揣摩名作習真功

摘要：作者以中國傳統語文教學、中國文化培養路徑作為語文教學改革的理論基礎，以親近名家名作，培養學生語文學習的興趣，探索語文學習的門徑，提高學生語文素養。

關鍵詞：語文教學；課本；仿實例；揣摩；名作；

著名作家、教育家葉圣陶先生對語文教材有一個非常形象的比喻，他說：“語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學生能夠舉一而反三，練成閱讀和作文的熟練技能。”“例子”比之于語文教材，非常生動形象。“例子”是用來學習的，“例子”是用來參照的，“例子”是用來模仿的。

因此，在語文教學中，教師應該充分發揮教材作為“例子”的作用，讓學生在閱讀、體味、模仿、運用中走進教材、深入教材、融通教材，更加熟悉和熱愛祖國的語言文字。

一、拜名師——親近名家名作，培養語文學習的興趣

拜著名作家為師，和著名作品為友，就是近距離走進文化、親近文化、感受文化。在初一年級剛剛開始，我就和學生一起商量，根據語文教材中的課文風格，集中力量，單向選定一位著名作家作為自己閱讀寫作的老師。

這種選擇首先是發揮學生主體的主觀能動性，讓他們根據平時閱讀喜好自己作出決定。同時，我也從學生的性格特點、文章風格出發協助他們作簡單地微調。選定了自己仰慕的作家作為老師以后，我在班級里又別開生面地舉行了一個很簡單但很熱烈的拜師儀式。在拜師儀式上，每一個學生要說出自己“老師”創作的經歷，并且充滿深情地背誦出這位“老師”文章中的一兩個片段。然后，給自己心中的老師恭恭敬敬鞠上一躬。名家名作激發了學生對語文學習的濃厚興趣。當然，拜師只是學習名家的第一步。然后，學生在老師的指導下，還要盡量收集這位作家的作品，凡是適合自己閱讀的，都要擺上自己的書櫥，盡量做到和這位作家朝夕相處、息息相通。

二、學名文——反復研句研篇，夯實語文學習的基礎

在教學中，我竭力將學生對名家名作的熱愛之情轉化為對名家名作的揣摩之行，讓學生能夠在美文佳作形成的境界中徜徉、咀嚼、品味，從而樂在其中。

例如，我在教學《藤野先生》（蘇教版九年級下冊）這篇文章時，就首先請班級幾個拜魯迅先生為師的同學介紹課文的寫作背景、朗讀課文。魯迅先生的文章有著獨特的辛辣韻味，在冷峻的語調下蘊藏著很深的愛憎之情，因此我注重引導學生對重點詞句反復體會和思考。

再如，在教學朱自清先生作品《背影》的時候，因為有的學生拜這位著名作家為師，對朱自清先生的經歷有更多的了解，不但說出朱自清先生是出生在連云港市，他的父親在這里生活了十五年，還拿出很多文章考證朱自清先生舊居的具體位置。學生對這位同鄉作家一下子親切起來。

我又讓學生在課文中找一找，朱自清先生的語言中有沒有淮海方言的句式、詞語。學生迅速翻書，閱讀思考……我要求學生在此基礎上精心閱讀課文，直至背誦下來，使之成為自己今后學習的一篇范例。

三、仿名作——大膽仿說仿寫，探索語文學習的門徑

著名教育家張志公先生說過：“模仿，是學習的必由之路。”幾乎每一個作家都經過了一個模仿期，然后才走向獨創性。魯迅說：我之所以做起小說來，“大約所仰仗的全是在先前看過的百來篇外國作品和一點醫學上的知識”。其他如，巴金模仿法國作家、郁達夫模仿日本作家、老舍模仿英國作家。而余華、莫言、蘇童等一批新生代作家則取法于外國的現代派。

在指導學生模仿名家名作的過程中，我主要引導學生從以下四個方面入手：一是“話題模仿”；二是“句式模仿”；三是“結構模仿”；四是“語言風格模仿”。

四、出名品——注重多思多悟，形成語文學習的創新

模仿是學生學習的初級階段，這是學習過程中必須的。但是模仿不是目的，教學中不能以學生會模仿為滿足，而要學會從模仿中跳出來，把學到的好東西化為己有，在自己的創造活動中去活用。可以說，模仿只是手段，創新才是目的。

在教學中，我注重引導學生在以下四個方面進行模仿中的創新：

一是觀點的創新。名家名作已經成為經典，在學習它們的同時，能不能反其道而行之，也就是跟名家名作“較較勁”，在自己寫作的時候寫出個不一樣的觀點來。

二是結構的創新。在閱讀和模仿名家名作的過程中，文章的結構非常具有代表性。我經常引導學生，在單純的模仿之外，能不能進行一些改動創新。

三是語言的創新。我始終要求學生，只要不是照著原文抄寫，在寫作的時候，即使用上了和原文一模一樣的語句，也給予鼓勵和支持。如果能夠在作家語言的基礎上進行一些修改和整合，形成新的形式，更給予大力褒獎。

四是文體的創新。在教學中，我要求學生，模仿名家名作是語文學習的一種路徑，但是不能只會一種文體，而應該擅長多副筆墨，從而達到多種文體寫作能力的均衡發展。考試的時候更要注意作文的基本要求，注意審題，注意規范。

在語文教材中，名家名作俯拾皆是。對于這些豐厚的文化資源，教師決不能只把它們當作出試題的資料庫，而應該當作培養學生語文素養的肥沃土壤。而精研一種門類，觸類旁通其他的學習方法，正是中國傳統文化的精華，也是能夠讓學生受益終身的語文學習方法。

參考文獻：

1、《葉圣陶語文教育論集》（上冊），教育科學出版社，1980年8月第一版；

2、《張志公語文教育論集》，張志公著人民教育出版社，1994年5月；

3、《張志公語文教育思想概說》，黃菊初著，人民教育出版社，2001年2月第一版；

4、《實和活（劉國正語文教育論集）》，劉國正著，人民教育出版社， 1995年7月；

5、《語文教育論稿》，顧黃初著 ，人民教育出版社，1995年 6月；

6、《語文教學探步》，王松泉著，遼寧大學出版社，1991年 5月；

7、《于漪語文教育論集》，于漪著，人民教育出版社?1996年3月 ；

8、《導讀的藝術》，錢夢龍著，人民教育出版社，?2000年4月 ；

9、《優秀語文教師上課實錄》，瞿葆奎等編，人民教育出版社，1981年；

【作者單位：連云港市新海實驗中學 江蘇222000】