我看科學教育

摘要：幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經驗的重要途徑。科學教育應立足于幼兒的生活，把握幼兒學習科學的各個環節，運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，主動獲得更為廣泛的經驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。

關鍵詞：科學教育；幼兒；學習興趣；

幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲取知識經驗的重要途徑。《?幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣和探究欲望，盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，科學教育應密切聯系幼兒的生活進行。”生活中處處都有科學，科學就藏在孩子對自己周圍具體的物質世界的好奇和探索中。幼兒園科學教育活動應該如何進行呢？我認為，應立足于幼兒的生活，把握幼兒學習科學的各個環節，運用積極的教育策略引導幼兒主動探究，主動獲得更為廣泛的經驗，讓科學教育真正走進幼兒的生活世界。

一、將游戲寓于科學活動中，激發幼兒的學習興趣。

興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為幼兒對事物的心理傾向性。而游戲卻是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手動腦能力。在游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象，獲得科學知識。在愉快體驗中學科學，效果更佳。如在游戲“吹泡泡”中，幼兒能通過觀察泡泡的運動情況，知道空氣會流動的特點。又如在進行科學活動《誰的小傘飛得高》中，我以游戲為切入點，首先讓幼兒認識不同材料的雨傘，讓幼兒動手摸一摸，進行感知，然后再讓幼兒說一說傘的用途。再以“小傘飛行大賽”的游戲形式，讓幼兒比一比哪種材料的小傘飛得高。幼兒在游戲中感知到：直傘、塑料傘和布傘飛得高，硬紙板傘飛得低，并說出了一定的道理。通過這樣的教學，讓幼兒在學中玩、在玩中樂，充分發揮了幼兒學習的主體作用，不僅使他們對所學的知識能牢固掌握，記憶深刻，又使他們的學習能力得到培養，使教學效果得到提高。

二、發揮自然角的作用，激發幼兒對科學的求知欲望。

自然角是大自然的縮影，是幼兒認識世界的窗口，利用自然角進行科學發現活動，培養幼兒的科學發現意識是一條非常有效的途徑。幼兒園的自然角是一道靚麗的風景線，為了讓這道風景線能與幼兒互動起來，起到教育的作用，我把科學的目標融入到自然角中，嘗試將以前的簡單種植，變成生動、有趣的情節，以引起幼兒的觀察興趣，從中培養科學技能和方法，掌握科學的知識。

在自然角中，幼兒的探究往往是從制作精美的種植容器開始的。以往的種植容器都是由教師精心制作的，而現在，我們大膽放開雙手，把制作的權利交給了幼兒。我們鼓勵幼兒大膽利用身邊的自然材料和廢舊物品，通過想象、加工和創造，使它們變成精美、神奇的種植容器，讓幼兒從中體驗到廢物是可以重新利用的，并增強幼兒變廢為寶的意識。

幼兒在照顧植物的過程中，不斷地積累有關植物生長的經驗，從中也體驗到，通過自己的創造能變廢為寶和成功的喜悅。這不但發展了幼兒的語言表達能力和交流能力，還增強了幼兒分享與合作的意識。

自然角環境給幼兒提供了認識自然、觀察自然與親自實踐的空間，從中也增強了幼兒的探索精神。

三、充分利用周圍的事物與環境，抓住一切機會有目的地進行教學。

在數學活動中，我們充分利用周圍的事物與環境，抓住一切機會有目的地進行教學，加深了幼兒在生活和游戲中感受并關注數量關系、體驗數學的有趣以及與我們的生活息息相關。在區域活動中，我引導幼兒在活動區選擇自己感興趣的玩具，讓幼兒以玩具為材料進行操作，使他們在玩中學、學中玩，進一步鞏固、理解數的分合，按物體的兩個特征進行分類，以及按模式排序。在自由活動的時間，我問幼兒早上最愛吃什么，然后在黑板上制作出一張統計表，把他們喜歡吃的都畫在表格中，讓他們自己統計出喜歡吃什么食物的最多。幼兒對這一活動的積極性很高，在不知不覺中，幼兒又掌握了統計表的作用了。在戶外活動中，我充分利用各游戲的特點穿插一些較難掌握的知識點，使幼兒在游戲的趣味中一點點的接受和理解新知識。例如在戶外活動的時候，我隨手撿起一片樹葉，把它對折以后，告訴幼兒這就是一個對稱圖形。

我們處在一個科技不斷發展、不斷更新的時代。時代的發展和需要要求我們每一位幼教工作者既要注重幼兒的全面發展，又要重視幼兒科學素質的早期培養。因此，在今后的科學領域的教學中，我將不斷加強自身的業務水平，閱讀相關資料，使自己的教學工作能更上一層樓，讓幼兒能輕松、快樂地學知識！

參考文獻：

《幼兒園教育指導綱要》；

【作者單位：蘇州市橫涇中心小學附屬幼兒園江蘇215103】