《找規律》教學設計

摘要：筆者對《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第115頁的內容，116頁的例1和“做一做”進行的教學設計。

關鍵詞：教學；設計；

教學內容：（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書數學（二年級下冊）》第115頁的內容，116頁的例1和“做一做”。

教學目標：

1、讓學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發現圖形的排列規律。

2、使學生在教學活動中充分感受數學的價值，知道生活中事物有規律的排列隱含著數學知識，初步培養學生發現和欣賞數學美的意識。

3、通過教學活動，初步發展學生的想象力，培養學生的創新意識。

【重難點】

1、使學生在活動中認識圖形的排列規律。

2、會運用規律解決一些實際問題，并激發學生的創造思維。

【教具準備】

有規律的圖形、數字及動物卡片。

【教學過程】

一、舊知回顧

師：同學們，前面我們已經學過了規律的知識，在我們的生活中，有許多有規律的事物與我們的生活著，請同學們看幾道題，你們發現了什么？

讓學生觀察，說出每道題中的規律。

設計意圖：復習舊知，在一年級下冊，學生回顧學習的“找規律”內容以簡單的周期排列為主，為新知識的學習做好鋪墊。

二、設置情境，感知循環排列

師：小東為了舉行美食大會，還特意裝修了房子，你猜猜小東家的布置是怎樣的呢？我們一起去參觀參觀（課件展示），看一看有什么規律？那今天我們就來——找規律。

板書課題：找規律

師：我們現在來找一找墻面和地面圖案的規律。每行都有哪些圖形？再看一看每行圖形他的排列順序是什么？仔細觀察一下你能發現什么？

學生討論講解：墻面與地面都是循環排列的規律。

設計意圖：本環節聯系學生的生活實際，通過展示小東家房間裝修的地面和裝飾的墻面，激發學生學習的興趣，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律。

三、自由設計，加深感知

1、師：我們的好朋友小東同學要舉行美食大會，他不僅請來了他的好同學，還請來了很多小動物們，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。（老師分步出示卡片，讓學生觀察）你發現了他們的排列有什么規律？

第一步逐一貼出卡片：小熊、小兔、小猴、小豬；

第二步逐一貼出卡片：小兔、小猴、小豬、小熊；

第三步逐一貼出卡片：小猴、小豬、小熊、小兔；

第四步怎樣貼呢，學生試貼：小豬、小熊、小兔、小猴。

教師：請學生說說為什么這樣貼呢？說說自己的理由。

師：如果再站一排，小動物怎么排？誰排第一？

2、根據下面的排列，你能接著畫嗎？

3、討論：有何規律，與上面的相同嗎？

學生獨立完成，集體交流，師總結訂正。

設計意圖：為了使學生繼續興趣盎然地參與練習，因此設計小動物出難題的闖關游戲，這樣，可以更好地激發學生參與練習。

四、練習提高，知識拓展

1、師：小朋友玩得很高興，這時候他們口渴了，想吃水果。小朋友們，大家能幫他們分一分水果嗎？（課件展示）

2、師：這節課我們又找到了新的規律，看，剛才應用規律設計的圖案多整齊、多漂亮啊！你能根據剛才的發現，為手帕設計什么樣的花邊和漂亮的圖案？

（1）學生在作業紙上設計，投影展示，向同學介紹自己設計的規律。

（2）評價：說說你最喜歡哪一幅？為什么？你還有什么好的建議或意見對他說？

3、欣賞生活中的存在規律的事物，發現數學美。

設計意圖：給小手帕設計漂亮的花邊和圖案的活動，一方面鞏固所學的知識，另一方面體會數學學習的樂趣。

五、全課小結

今天同學們觀察了很多圖形，它們都有循環排列的規律，有的是順時針循環排列，有的是逆時針排列，而且自己也設計出豐富的有規律的圖案，這說明只要細心觀察，都會有很大的收獲。

[設計思路]

1、為學生提供現實而富有吸引力的學習背景

本節課所用的圖形規律都是在我們日常生活中常見的一些圖案，這些圖案本身就包含了數學的內在美。每一個圖形規律都對學生有著很強的吸引力，而這些圖案的排列規律在生活中處處都留著它的身影，身邊的事物更容易激發學生的學習興趣。

2、讓學生經歷觀察、猜測、推理和驗證的過程

每一個方案都是一個推理的實例。在學生學習的過程中，讓學生經歷了觀察、猜測、推理和驗證的過程，發展學生的合作推理能力，并把自己所想所思與小組同學交流，培養了學生的合作意識和有條理地闡述自己觀點的能力。

【作者單位：東莞市塘廈第三小學 廣東 523710】