小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)途徑探究

摘要：在信息高速發(fā)達(dá)的今天，信息素養(yǎng)是現(xiàn)代教師所具備的文化素養(yǎng)的一部分，教師具有良好的信息素養(yǎng)對(duì)指導(dǎo)學(xué)生如何有效地獲取所需信息、評(píng)價(jià)信息、運(yùn)用信息是信息能力的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：教師信息素養(yǎng)；教育信息化；教育技能；培養(yǎng)途徑；

一、小教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)與技術(shù)

信息素養(yǎng)是人們對(duì)信息的一種適應(yīng)能力。在信息社會(huì)中人們面對(duì)著豐富信息的選擇性，決定所需信息的范圍、有效地獲取信息、評(píng)價(jià)信息并把所選的相關(guān)信息及資源融合到個(gè)人的知識(shí)體系中去有效運(yùn)用信息達(dá)到特定的教育目的等。

信息素養(yǎng)又與信息技能相關(guān)，教師只有具備了信息素養(yǎng)才能更好地指導(dǎo)學(xué)生合理有效地處理各種信息。所以信息素養(yǎng)是信息的獲取、理解、搜索、評(píng)估和使用信息的智能框架。它是通過(guò)掌握的信息技術(shù)的運(yùn)用來(lái)解決各種實(shí)際問(wèn)題，小學(xué)教師承擔(dān)著基礎(chǔ)教育的重任應(yīng)具備這樣的能力。

1、小學(xué)教師要有敏銳的信息意識(shí)

信息意識(shí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)就是信息的敏感程度，小學(xué)教師面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是充滿了對(duì)知識(shí)渴求、好奇的少年兒童，教師應(yīng)對(duì)他們所學(xué)的內(nèi)容需求有所了解，知道用什么方法能促進(jìn)教學(xué)并完整準(zhǔn)確的制定教學(xué)策略，迅速有效地發(fā)現(xiàn)并把有價(jià)值的教學(xué)信息整合到所授的課程中去。及時(shí)反映教學(xué)領(lǐng)域的新的方法，新成果。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境教師要能主動(dòng)地去獲取知識(shí)并尋找答案，知道如何解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的方法，利用現(xiàn)有資源、技術(shù)解決工作和學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這是信息意識(shí)的體現(xiàn)。

2、小學(xué)教師要有高尚的信息道德

教育教學(xué)的信息傳播應(yīng)合理運(yùn)用相關(guān)的教學(xué)媒體呈現(xiàn)不同的教學(xué)內(nèi)容以滿足學(xué)生的不同需求，教師更應(yīng)該在信息的選擇、加工、傳播過(guò)程中教會(huì)學(xué)生處理和應(yīng)用信息的能力。自覺(jué)抵制不良信息的侵襲，小學(xué)教師的信息應(yīng)用能力及信息素養(yǎng)是小學(xué)生的表帥，小學(xué)生是未來(lái)的希望這對(duì)全民信息素養(yǎng)的提高具有十分重要的意義。

3、小學(xué)教師還要有基本信息知識(shí)及能力

信息知識(shí)就是教師對(duì)信息技術(shù)掌握的程度，包括利用媒體處理信息的能力。小學(xué)教師在教育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育思想理論及媒體技術(shù)解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題是教師素養(yǎng)必備的能力，教師在具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上具備現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力，是教育信息化和教育現(xiàn)代化的需要。

二、小學(xué)教師信息素養(yǎng)和教育信息化

教育信息化的實(shí)質(zhì)是促進(jìn)教育思想、觀念轉(zhuǎn)變培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過(guò)程。教育信息化表現(xiàn)為教材信息呈現(xiàn)方式的多媒化、教學(xué)資源全球化、教學(xué)的個(gè)性化、學(xué)習(xí)的自主化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動(dòng)化等特征。

在教育信息化的進(jìn)程中，信息傳播向電子化、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播成為信息傳遞的主渠道，加快了傳播速度。身處知識(shí)型社會(huì)的老師，不再是學(xué)生獲取知識(shí)的主要信息來(lái)源。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲知的知識(shí)有些方面還超過(guò)老師。這得益于網(wǎng)絡(luò)化帶來(lái)的自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，我們需要關(guān)注的不是知識(shí)的數(shù)量而是質(zhì)量的問(wèn)題。使學(xué)生在應(yīng)用信息的過(guò)程中學(xué)會(huì)分辨，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行獨(dú)立思考，教師只有具備了信息素養(yǎng)的能力才能要求學(xué)生。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)能力使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握知識(shí)、技能還要學(xué)會(huì)掌握學(xué)習(xí)的方法或根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣和俱備的素質(zhì)，健康自由地發(fā)展這是對(duì)教師信息素養(yǎng)的要求。

三、目前小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、小學(xué)信息技術(shù)能力和技術(shù)設(shè)備較少是制約信息素養(yǎng)提升的原因

教師的信息技術(shù)能力、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)普遍比較抵，由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的缺乏，不能很好的利用現(xiàn)有的條件改善和優(yōu)化自己的課堂教學(xué)。信息技術(shù)硬件建設(shè)是培養(yǎng)老師信息素養(yǎng)的前提和保障。硬件設(shè)備的配置又受學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件、領(lǐng)導(dǎo)重視程度、城市區(qū)域發(fā)展等因素的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)校的信息技術(shù)硬件是落后的，多數(shù)是滯后于社會(huì)其他相關(guān)產(chǎn)品、網(wǎng)絡(luò)速度的快慢和穩(wěn)定性等都會(huì)影響到教師工作和上課需求。

2、小學(xué)教師在使用媒體時(shí)有過(guò)度依賴多媒體技術(shù)的傾向

從多媒體信息技術(shù)引入到我們的教育領(lǐng)域，使教育的方式和效果有了顯著的變化和提高，但是我們也看到有部分老師上課，完全依賴多媒體技術(shù)手段，甚至離開(kāi)了這些媒體就不知道該怎么上課，應(yīng)用媒體的方法欠妥當(dāng)。當(dāng)媒體出現(xiàn)一些常見(jiàn)問(wèn)題時(shí)，簡(jiǎn)單故障他們都不能排除解決。因而影響到教學(xué)效果。

3、小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)素養(yǎng)的重要性認(rèn)識(shí)不夠

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段上課對(duì)有些教師確有難度，他們所做的多媒體教材的質(zhì)量不高更不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，他們的演示文稿都是以簡(jiǎn)單文字和圖片的堆砌，在他們的觀念中學(xué)習(xí)信息技術(shù)只是手段，是一個(gè)不可逾越的困難，甚至覺(jué)得對(duì)自己的工作沒(méi)有任何幫助。在學(xué)校要求授課要有課件時(shí)，才“收集教育教學(xué)資料”。現(xiàn)代教育技術(shù)雖然已成為教師呈現(xiàn)教育信息的一種重要教學(xué)應(yīng)用方式，教師還不能充分認(rèn)識(shí)利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為自己的教育教學(xué)服務(wù)的重要性。

四、提高小學(xué)教師自身信息素養(yǎng)的方法與途徑

教師的信息素養(yǎng)已成為現(xiàn)代教育的必要條件，如何提高教師自身的信息素養(yǎng)，方法如下：

1、學(xué)習(xí)信息知識(shí)、提高現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用能力。對(duì)教師進(jìn)行有計(jì)劃、有針對(duì)性的培訓(xùn)。

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用受到重視 ，通過(guò)培訓(xùn)更新教師的觀念，培養(yǎng)信息素養(yǎng)所包含的理念。

2、鼓勵(lì)小學(xué)教師利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)

學(xué)校不僅在教師培訓(xùn)方面要有一定的投入，還要讓教師利用現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)技能、教學(xué)水平上有所提高，通過(guò)課件大賽、教學(xué)成果展示等途徑交流，促進(jìn)課件制作水平共同的提高。提高信息素養(yǎng)并不是一兩次培訓(xùn)就能速成的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，同時(shí)還需依靠教師自身的自覺(jué)行為。任何一種素質(zhì)和技能的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)期的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)積累，不可能一蹴而就。循序漸進(jìn)，日積月累，才有能做到得心應(yīng)手。

高素質(zhì)的教師是高質(zhì)量教育教學(xué)的保障，教師良好信息素養(yǎng)是高素質(zhì)教師應(yīng)具備的重要技能，教師信息素養(yǎng)的提高是全民素質(zhì)提高的可靠保障和前提。因此教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)在內(nèi)容和方法上也要隨著信息化社會(huì)的發(fā)展不斷完善以適應(yīng)信息化發(fā)展的需求。

【作者單位：蘭州城市學(xué)院甘肅730000】