家長應做兒童生活的引領者

摘要：本文對《品德與生活》課程教學進行探討，指出應根據小學低年級孩子身心發展特點設置的生動有效的德育教育課，依靠老師和家長共同努力，成為溝通孩子學習與生活的橋梁。

關鍵詞：家長；兒童；生活；引領者；

小學低年級孩子正處在由學前教育向正規學校教育過渡的階段，需要采取適當的方式幫助他們順利地完成這一階段性過渡。《品德與生活》就是面向小學低年級兒童孩子設置的一門與時俱進，體現現代教育理念的新課程，主要目標是培養具有良好品德和行為習慣，樂于探究、熱愛生活的孩子。

在課堂上，教師已經從孩子的生活實際出發，設計讓孩子們樂于參與、生活化的教學形式。真正做到從孩子的視角出發，由孩子的親身體驗做主，使孩子達到教育的內化。孩子在生活化的課堂上學得了生活的知識，那么在真正的生活中，孩子又會怎么表現呢？畢竟孩子每天的大多時間還是家庭和社會上度過的。這就需要家長們結合孩子真正的生活，注意引導教化，讓孩子在實踐中體驗，在體驗中成長，最終實現自己教育自己的目的。這是課堂教學的有效補充和延伸。

作為家長，應該怎么做呢？總的來說，家長是孩子活動的支持者、合作者和指導者，應努力創設適宜的活動環境與條件，采取靈活多樣的形式，注意培養孩子的品德和習慣，保護孩子的好奇心，引發孩子探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。現在很多孩子都是獨生子女，家人視為“小皇帝”、“小公主”，在家中，甚至有些孩子一拿起掃地，準備親身實踐一下時，就被家長制止，他們認為這些臟活、累活不應該讓孩子來承擔，這都是些大人的事。這里需要強調的是，孩子的事情還是由孩子來做好，家長不能包辦。家長的角色只能是支持者、合作者和指導者。

作為家長，具體應該怎么做呢？我想，主要是立足孩子的日常生活，關注怎樣去改善促進孩子的現實生活，倡導一種積極的、有意義的孩子生活，促進孩子的發展，使孩子得到各種現實的、精神的滿足和快樂，從而提高學習生活的有效性和針對性。當然，關注孩子的現實生活，并不意味無條件地迎合生活，而是在生活過程中引導生活。具體從以下四個方面加以引導：

一是引導孩子健康、安全地生活。

它旨在使孩子從小懂得珍愛生活，養成良好的生活習慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環境與人的生存關系。要結合孩子身邊的事例，引導孩子養成良好的生活習慣，初步培養孩子自我保護意識和能力。比如，當孩子喝水的時候，要教育孩子認識水是人體最重要的營養物質，并從小養成“臟水生水不能喝，可樂飲料要少喝，白開水經常喝，一口一口慢慢喝”的良好習慣。再比如，當孩子生病時，就要注意引導孩子：生了病，不但感覺很難受，還影響了自己正常的學習、生活。讓孩子意識到“病從口入、缺少鍛煉、氣候變化、被傳染”等，應該養成“勤洗手、多鍛煉、及時添衣物、少去人多場所……”等良好習慣。

二是引導孩子愉快、積極地生活。

它旨在使孩子獲得對社會、對生活的積極體驗。這就要求家長經常讓孩子自主參加各種活動，在活動中才能有所體驗和感受，孩子的健康心理，愉快開朗的個性品質，積極向上的生活態度，不怕苦不怕困難應付挑戰的勇氣才得已形成。比如，在組織孩子參與某個集體活動之前，就要注意介紹每個小朋友的不同優點，鼓勵孩子向好的同學學習。在活動之后，就要注意引導孩子感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩。再比如，當孩子學習生活中遇到困難時，就要讓孩子知道遇到不同的事情每個人的心情是會變化的，這是很正常的。同時，要幫助孩子學會解決生活中出現的簡單麻煩，讓孩子真正體驗解決麻煩后的喜悅。

三是引導孩子負責任、有愛心地生活。

它旨在使孩子形成對集體和社會生活的正確態度，學會關心、學會愛、學會負責任。低年級孩子剛進入學校不久，他們在家中都是倍受寵愛，什么事都是家人圍著他們轉，使他們往往會養成以自我為中心，看待事物也常會從自身角度出發。因此，在與他人相處時，就存在不懂得關心他人，體諒他人的現象。同時，由于他們倍受寵愛，也會使他們有要去關心別人，幫助別人的愿望，卻不知該怎么做。因此，家長需要在日常生活中激發孩子的同情心，教孩子一些安慰人的技巧和方法，讓孩子感受到生活中大家要互幫互助，體驗助人的快樂。比如，當別人遇到困難的時候，要鼓勵孩子伸出雙手去幫助他，讓孩子體會到得到幫助的人會因他而感到快樂，自己也會感到幫助別人是快樂的。

四是引導孩子動腦筋、有創意地生活。

它旨在發展孩子的創造性和動手能力，讓孩子能利用自己的聰明才智去探究或解決問題，增添生活的色彩和情趣。作為家長，要注意觀察和培養孩子的興趣，注意鍛煉孩子的耐心、毅力。比如，孩子喜歡畫畫，就要支持鼓勵孩子參與，對孩子參與的活動及時作出評價：擁有自己喜歡的興趣愛好，你會發現生活變得更加豐富多彩，更加充實快樂。當孩子想中途退出時，就要引導孩子：光有興趣是不夠的，還需要學會堅持，不要輕易放棄。要每天積累一點才能最后成功。

總之，《品德與生活》課程是針對小學低年級孩子身心發展特點設置的生動有效的德育教育課，只要老師和家長共同努力，一定能夠真正成為溝通孩子學習與生活的橋梁。讓我們為了這個目標不斷努力吧。

參考文獻：小學《品德與生活》新課標解讀

【作者單位：南安市第一實驗小學 福建362300】