如何讓教師的“課堂語(yǔ)言”滋潤(rùn)語(yǔ)文課堂

摘要：作為語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)課堂語(yǔ)言的重要性。筆者結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，讓教師的教學(xué)語(yǔ)言成為課堂教學(xué)的生命之帆。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言；魅力；滋潤(rùn)課堂；

語(yǔ)言是人類(lèi)進(jìn)行思維和交際的工具，各行各業(yè)都有其專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言。師之傳道授業(yè)解惑，必借助于語(yǔ)言。所以，教學(xué)的問(wèn)題在相當(dāng)程度上可以說(shuō)是語(yǔ)言的問(wèn)題。教師只有不懈地追求課堂教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)，具有較好的語(yǔ)言修養(yǎng)，才能把教學(xué)搞得生動(dòng)活潑，情趣橫生。教師的語(yǔ)言是開(kāi)啟學(xué)生心智、引進(jìn)知識(shí)之宮的鑰匙，是教學(xué)藝術(shù)的生命。形象的課堂語(yǔ)言，能將“死”的知識(shí)變成學(xué)生易于理解的“ 活”知識(shí)；生動(dòng)的課堂語(yǔ)言，能產(chǎn)生如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲的效果；富有情感的課堂語(yǔ)言，能渲染氣氛，吸引學(xué)生，陶冶情操。

作為一名教師，尤其一名語(yǔ)文教師，語(yǔ)言的魅力顯然很重要。教師的課堂語(yǔ)言是否生動(dòng)?jì)故欤欠窀挥兄腔?，是否具有說(shuō)服力和感染力，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂教學(xué)效果。如果把課堂比作一首詩(shī)，那么教師的語(yǔ)言無(wú)疑是流動(dòng)著的韻律；如果把課堂比作是一首曲子，那么教師的語(yǔ)言無(wú)疑是跳動(dòng)著的音符。

要使教師的“課堂語(yǔ)言”能滋潤(rùn)語(yǔ)文課堂，產(chǎn)生春風(fēng)化雨般的魅力，我認(rèn)為要從以下幾方面入手：

一、新鮮的語(yǔ)言——激發(fā)學(xué)生的探求活動(dòng)、求知欲望

“語(yǔ)言是一種說(shuō)服的力量，一種改變的力量，也是一種催生的力量。語(yǔ)言能改變你對(duì)一個(gè)人的看法?！泵绹?guó)偉大的思想家、文學(xué)家、演說(shuō)家、勵(lì)志先驅(qū)愛(ài)默生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)。教師要善于選擇最恰當(dāng)?shù)脑~匯和句式來(lái)表達(dá)自己的思想，只有這樣，才能入耳入心。為此，語(yǔ)言要新鮮。新鮮的語(yǔ)言能有效地激發(fā)學(xué)生的探求活動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。

二、風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言——激發(fā)學(xué)生的興趣和情感

詼諧幽默體現(xiàn)了教師語(yǔ)言的機(jī)智美。語(yǔ)言缺少了智慧，便如同大地少了陽(yáng)光，多了些許暗色，少了些許明媚；就像佳肴少放了鹽，枯燥無(wú)味，人們便失去了欣賞的樂(lè)趣。只有智慧幽默的語(yǔ)言，才耐人尋味。

教師要善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，講究幽默，把情趣和理趣結(jié)合起來(lái)，使課堂充滿(mǎn)笑聲，充滿(mǎn)和諧、愉悅的氣氛。如果學(xué)生抄襲作業(yè)，怎么教育呢？課上教師說(shuō)了這樣一段話(huà)：“天工造物真是無(wú)比奇妙，即使是同一種同一類(lèi)的物也會(huì)千差萬(wàn)別。人們常說(shuō)，天底下絕沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉?？蛇@一次我們班上卻出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象，批改作業(yè)時(shí)我發(fā)現(xiàn)不少人的面孔一模一樣，比如這個(gè)嘴角往下歪，那個(gè)嘴角也往下歪，孿生兄弟姐妹也沒(méi)有達(dá)到這樣相近的程度呀。你們能幫我解答一下這其中的原因嗎？”學(xué)生先是煞有興趣地聽(tīng)，接著表情有點(diǎn)緊張，最后大聲笑著說(shuō)：“抄”。毛病由學(xué)生自己診斷，教師順勢(shì)引導(dǎo)，指點(diǎn)良藥就行。學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生差錯(cuò)，厲聲厲語(yǔ)地指責(zé)和批評(píng)，定會(huì)使學(xué)生感覺(jué)窘困。因而在恰當(dāng)場(chǎng)合、恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言，可以達(dá)到催化感情、深化理智的良好效果。

三、贊賞的語(yǔ)言——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

美國(guó)的教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)“人性最本質(zhì)的特點(diǎn)，就是希望等到別人的贊賞。”滿(mǎn)足學(xué)生這種心理需求，可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn)。實(shí)踐證明，在愉悅的情緒中，學(xué)生更容易接受老師的教誨。贊賞是一種由衷的真情流露。

在語(yǔ)文課堂中部分教師礙于情面，吝惜贊揚(yáng)之詞，即使學(xué)生回答的完全正確，也只是用“說(shuō)得不錯(cuò)”、“對(duì)”等稍作肯定。要知道，學(xué)生的認(rèn)知能力與教師的期望肯定是有差距的，對(duì)待學(xué)生到位的回答、精彩的朗讀、獨(dú)到的想法，即使應(yīng)給予出自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)，這可能對(duì)學(xué)生是一次終身難忘的鼓勵(lì)。

四、聲情并茂的語(yǔ)言——使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴

教師在教學(xué)中要聲情并茂，以聲傳情，聲氣相求，以便達(dá)到一種韻味無(wú)窮的藝術(shù)境界。在詩(shī)歌教學(xué)中這一點(diǎn)體現(xiàn)得最為明顯。詩(shī)歌是詩(shī)人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴，“情動(dòng)于中而言溢于表”，當(dāng)外物和人的心情猛然撞擊或交融時(shí)，就形成動(dòng)人的詩(shī)篇，就會(huì)產(chǎn)生千古絕唱。

教師教學(xué)生誦讀古詩(shī)詞時(shí)，自己首先要讀出感情。只有讀出自己獨(dú)特的感受，才能教出氣氛，教出特色，教出效果。

陸游用血淚、身軀和赤誠(chéng)之心釀就的精神財(cái)富，是瓊漿，是醍醐，讀到它們，不由使人思緒萬(wàn)千，激動(dòng)不已。教師深刻體味了這種感情，并以聲情并茂的語(yǔ)言講授開(kāi)來(lái)，就會(huì)使學(xué)生在不自覺(jué)中產(chǎn)生情感共鳴，使他們的心靈受到熏陶，感情得到升華。

五、娓娓而談的語(yǔ)言——輕輕叩啟學(xué)生的心扉

娓娓而談，就是要敞開(kāi)心扉，或敘述，或議論，語(yǔ)調(diào)平和，一字一句都要輕輕叩啟學(xué)生的心扉。如此一來(lái)，就會(huì)如同小河流水，淙淙潺潺，悅耳動(dòng)聽(tīng)；猶如春風(fēng)化雨，吹拂學(xué)生的心田。

例如，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《觀潮》一文，課的起始，教師這樣與學(xué)生交談：“同學(xué)們，你們看到過(guò)海嗎？聽(tīng)到過(guò)有關(guān)海的故事嗎？回憶一下你們?cè)陔娪?、電視中所看到的大海的形象，列舉一些詞句來(lái)形容它的情狀好嗎？”（放手讓學(xué)生說(shuō)）我也說(shuō)一點(diǎn)自己的感受：“海，無(wú)邊無(wú)際，遼闊壯美；神秘莫測(cè)，變化無(wú)常。有時(shí)它平靜溫柔，海鷗掠過(guò)水面，在?？毡P(pán)旋翱翔；有時(shí)它洶涌澎湃，濁浪排空，怒吼咆哮。生活在海邊的人，目睹海的情態(tài)，耳聞海的呼嘯，熟悉海的脾氣，熱愛(ài)大海；遠(yuǎn)離海邊的人，讀描繪海景的佳作，也會(huì)有身臨其境之感，感受到海的壯觀。

《觀潮》一文著力描寫(xiě)了錢(qián)塘江漲潮的情景，讓我們一起閱讀，仔細(xì)體味?！?充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言，通過(guò)娓娓道來(lái)的方式，會(huì)使學(xué)生會(huì)漸漸進(jìn)入學(xué)習(xí)佳境。

教師的語(yǔ)言是一種技術(shù)，更是一種藝術(shù)，曼妙、細(xì)膩、惟美、豪邁；教師的語(yǔ)言是一種知識(shí)，更是一種思想，深邃、練達(dá)、智慧、仁愛(ài)；教師的語(yǔ)言是一種功力，更是一種品味，深情、典雅、奔放、精妙。用語(yǔ)言去發(fā)蒙，用語(yǔ)言去啟智；用語(yǔ)言去激勵(lì)，用語(yǔ)言去引悟；用語(yǔ)言去贊美，用語(yǔ)言去督促。作為語(yǔ)文教師，我們更應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)課堂語(yǔ)言的重要性，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，不斷提高駕馭課堂語(yǔ)言的能力，自如地使用課堂語(yǔ)言，結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使自己的課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果，讓教師的教學(xué)語(yǔ)言成為課堂教學(xué)的生命之帆。

【作者單位：鹽城市建湖縣草堰口小學(xué) 江蘇 224733】