語言態度對語言使用影響的調查

摘要：調查母語為衡陽方言的大學生對普通話和衡陽方言的態度和使用情況，進而分析語言態度對語言使用的影響，結果顯示，語言態度與語言使用成正相關性，對普通話的語言態度與普通話水平測試成績成正相關性。普通話教學應重視加強學生對語言價值的認識及對語言感情的培養和引導。

關鍵詞：衡陽方言：語言態度；語言使用

中圖分類號：HO 文獻標識碼：A 文章編號：1004-7387(2011)03-0164-02

語言態度也稱語言價值觀，是一種社會心理現象，王遠新認為，“在雙語和多語(包括雙方言和多方言)社會中，由于社會或民族認同、情感、目的和動機、行為傾向等因素的影響，人們會對一種語言或文字的社會價值形成一定的認識或作出一定的評價，這種認識和評價通常稱為語言態度。”王遠新還認為，語言態度對個人的語言能力和語言行為影響深刻。

衡陽地處湖南省中南部。衡陽方言屬湘方言區長益片，根據湖南省語委的規定，從事教師、公務員、服務業等行業。普通話水平要求達到二乙以上，但仍有不少學生的普通話水平未能達到職業要求。方言區大學生學習普通話的難點究竟在哪?本文以母語為衡陽方言的大學生為例。調查分析語言態度和語言使用的相互關系；同時，也從語言態度的角度，來考察母語為衡陽方言的大學生學習和使用普通話的心理制約，為方言區普通話教學提供依據。

此次調查以衡陽師范學院在校大學生作為調查對象，樣本總數為500。剔除母語為非衡陽方言的樣本132份，最后得到以衡陽方言為母語的樣本數為365個。

一、語言態度的調查

由語言態度的定義可知。語言態度是對語言的心理性反映，是人們對一種語言的認識和評價，陳松岑把語言態度分為感情方面和理智方面兩類。據此，我們可以從感情評價和價值功能評價兩方面來考察語言態度。

1、對衡陽話和普通話的感情評價：

被試對衡陽話的感情評價調查：認為衡陽話親切好聽的有217人，占59.5％；認為不好聽但親切的有76人，占20.8％；認為不好聽不親切的有67人，占18.4％；

被試對普通話的感情評價調查：認為普通話親切好聽的有89人，占24.4％；認為好聽但不如衡陽話親切的有227人，占62.2％；認為不好聽也不親切的有33人，占9％；認為沒感覺的有16人，占4.4％。

以上調查表明，母語為衡陽方言的大學生對衡陽話懷著深厚的感情，同時，對普通話的認同感也很強，這種感情上的認同感主要表現為聽覺美的認同。

2、被試對普通話的價值評價：

認為普通話“很有必要”的有242人，占66.3％；認為“應視場合而定”的有50人，占13.7％；認為“沒必要”的有52人，占14.2％；認為“無所謂”的有21人，占5.8％。

此項調查表明，大多數以衡陽方言為母語的大學生對于普通話的價值持肯定態度，但同時也說明，盡管我國政府在推廣普通話上花費了大量的人力物力，一些方言區的大學生仍然對普通話的重要性認識不夠。

二、語言使用情況的調查

我們把被試經常使用語言的環境分為三種類型：家庭環境(以與父母交談為代表)、學校環境(以與老師、同學交談為代表)、社會環境(以與陌生人交談為代表)，考察不同環境下的語言使用情況，調查結果如下表：

由上表可知，不同環境下，被試的語言使用情況有很大差異。其中，在家庭環境中，使用衡陽話占明顯優勢，只有極少數人使用普通話；在學校環境和社會環境中，使用普通話的占明顯優勢，使用衡陽話的在學校環境中極少，而在社會環境中占一定比例。

三、語言態度與語言使用情況

相關性的調查分析

王遠新認為。語言態度對個人的語言能力和語言行為影響深刻，很多學者持相同看法。勁松在《語言態度與雙語現象》中指出，語言態度“影響人們對語言的應用，包括語言的選擇、教學、規范、規劃和發展等”。母語為衡陽方言的大學生的語言態度是如何影響他們對普通語和衡陽方言的使用呢?語言態度又是如何影響他們的普通話水平的呢?

1、語言態度對語言使用對象和使用環境的影響

(1)從感情評價角度

將被試對普通話的感情評價與他們在學校環境和社會環境中使用普通話的情況對比可知，被試在學校環境和社會環境中使用普通話的情況與他們對普通話的感情評價(是否好聽)成正相關。也就是說，被試對普通話的感情評價(好聽)越高，在學校環境和社會環境中使用普通話的頻率就越高。

(2)從價值評價角度

將被試對普通話的價值評價和他們在學校環境和社會環境中使用普通話的情況對比可知：被試對普通話的價值評價與他們在社會環境和學校環境中使用普通話的情況成正相關。對普通話的價值評價越高，在社會環境和學校環境中使用普通話的頻率越高。其中，社會環境中的使用情況受價值評價的影響更為明顯。

2 語言態度對普通話水平的影響

筆者把2009年衡陽某校衡陽籍大學生的普通話水平測試結果，與本次調查對象的語言態度作對比分析發現：被試對普通話的感情評價與其普通話水平測試成績成正相關，而價值評價卻與普通話測試成績沒有什么關聯。

四、結論

隨著國家經濟的發展和我國國際地位的日益提升。民眾對于推廣普通話的認同感與日俱增。同時，地方高師院校是各地培養中小學教師的搖籃，師范生學好普通話既是責任所系，也是安身立命之需。從本文的調查可以得出以下結論：

1 總體來說，母語為衡陽方言的大學生的語言態度對語言使用的影響成正相關性：語言感情評價和語言價值評價越高，語言使用的頻率越高。

2 母語為衡陽方言的大學生的語言態度對普通話水平測試成績的影響也成正相關性：對普通話感情評價的正向評價比例越高，普通話水平測試的高等級比例越高。

以上結論啟示我們，在方言區的普通話教學中，應首先注重培養大學生對普通話的情感，其次應加強對普通話學習重要意義的宣傳和引導，讓學生從心底喜歡普通話，認識到普通話重要價值，才能使他們經常地自覺地使用普通話、學習普通話，提高普通話水平。

參考文獻：

[1]王遠新：《中國民族語言學理論與實踐》，民族出版社2002年版。

[2]陳松岑：《新加坡華人的語言態度及其對語言能力語語言使用的影響》，《語言教學與研究》1999年第1期。

[3]勁松：《語言態度與雙語現象》，《雙語教學與研究》1999年第2期。

(編校：依人)