學(xué)生心理健康與作文思想健康的關(guān)系

【摘 要】學(xué)生的心理健康與作文過程中的思想健康有著直接的關(guān)系，因此在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理十分重要。本文論述了培養(yǎng)學(xué)生健康心理的一些做法：在尋找題材中啟迪學(xué)生熱愛生活；在寫作實踐中鼓勵學(xué)生知難而進(jìn)；通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀，陶冶學(xué)生情操；通過作文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的良好心理品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】心理健康 思想健康 作文教學(xué)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活的日益豐富，我們所面對的社會問題也越來越多，尤其是青少年的心理健康問題，目前更是成為了教育界最為關(guān)注的焦點。所謂心理健康教育，就是使人對環(huán)境及其相互關(guān)系具有高效而愉快的適應(yīng)能力的教育。只有心理健康的人，才能保持平靜的情緒、敏銳的智能、適應(yīng)社會環(huán)境的行為和氣質(zhì)。因此，針對目前我國青少年的情況，應(yīng)該在中學(xué)普及心理健康教育，以加強(qiáng)和提高青少年的心理素質(zhì)。有條件的學(xué)校可以設(shè)立專門的心理輔導(dǎo)站或者開設(shè)專門的心理課程，而條件有限未能開設(shè)心理輔導(dǎo)站或者心理課程的學(xué)校，則應(yīng)鼓勵各科老師在課堂中靈活滲透，通過日積月累的潛移默化來達(dá)到接近于專門開設(shè)心理課程的效果。

縱觀現(xiàn)階段我國中學(xué)所設(shè)置的教學(xué)科目，語文科的教學(xué)過程無疑是滲透心理健康教育的最佳切入點。而作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的\"鏡子\"。這一特點決定了作文在心理教育滲透方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。中學(xué)作文一般以社會生活中的真、善、美為主旋律，因此，學(xué)生對作文題材的開掘、取舍和對作文內(nèi)容的表達(dá)、錘煉，都強(qiáng)烈而自然地給予了學(xué)生潛移默化的德育熏陶。除此之外，我們在思考和實踐中認(rèn)識到，學(xué)生在習(xí)作過程中所必須具備的意志、毅力、情感、思維等心理和品質(zhì)，也決定了作文教學(xué)的所有環(huán)節(jié)中，都蘊(yùn)含著可以大力開發(fā)的極為豐富的德育資源，只要我們以全面提高學(xué)生素質(zhì)為出發(fā)點，自覺地把這些因素水乳交融地滲透在作文教學(xué)過程的始終，那么，作文教學(xué)就將取得意外的收獲──在提高學(xué)生寫作能力的同時，實現(xiàn)對學(xué)生健康心理和良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

一、在尋找題材中啟迪學(xué)生熱愛生活

葉圣陶先生說：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停歇。”葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。中學(xué)生隨意注意占主導(dǎo)地位，對社會生活觀察不細(xì)、思考不深，又因為他們閱歷不豐富，積累不富足，因此，往往在寫作時雖經(jīng)搜腸刮肚、左思右想，卻總也“巧婦難為無米之炊”。由于缺乏生活，因而缺少題材，最終導(dǎo)致“無話可寫”，這是學(xué)生遇作文如臨大敵，為之深深苦惱的主要原因之一。解決這一困難，走出這一困境的主要途徑就是要激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。只有滿懷生活的熱情，才能從與眾不同的角度去認(rèn)識生活，以滿腔熱忱的姿態(tài)去參與生活，在平淡無奇的環(huán)境中去創(chuàng)造生活，從而在厚實的生活基礎(chǔ)上產(chǎn)生和發(fā)現(xiàn)寫作的第一手素材，使得習(xí)作時文思泉涌，左右逢源、筆下生輝。因此，學(xué)生在為作文題材冥思苦想而無可奈何時，教師可敏銳地抓住這一教育契機(jī)，使學(xué)生懂得：平時不關(guān)心集體、不熱愛勞動、不樂于助人、不體貼長輩、不認(rèn)真觀察周圍的人、物、事，不仔細(xì)體味周圍的情、理、義，讓時間、生活從自己身邊悄然流逝，那么，看到命題，就會束手無策。如果以愛心去貼近生活、感受生活，以熱心去參與生活、創(chuàng)造生活，那么就能深刻、精確、多角度、創(chuàng)造性地從生活中找到寫作的題材。這樣，在幫助學(xué)生解決寫作題材的同時，也就向?qū)W生揭示了要熱愛生活的真諦。

二、在寫作實踐中鼓勵學(xué)生知難而進(jìn)

有了寫作的題材，并不一定能寫出優(yōu)秀的作文，還涉及到中心的確定、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排、語言的表達(dá)，而這一切又恰恰構(gòu)成了學(xué)生習(xí)作過程中的另一難點。而這種心理和技術(shù)上困難的反復(fù)刺激，就使學(xué)生產(chǎn)生了一定的心理障礙。

在這種情況下，從培養(yǎng)學(xué)生知難而進(jìn)的品質(zhì)出發(fā)，教師切忌降低作文本有的難度，片面強(qiáng)調(diào)“怎么想就怎么寫”、“怎么說就怎么寫”而應(yīng)讓學(xué)生清楚：作文是一項艱苦的創(chuàng)造，既有成功的歡樂，也有創(chuàng)造的艱難，必須下苦功才行。只有奮力拚搏，敢于向困難沖刺，把習(xí)作過程作為煉就自己知難而進(jìn)的訓(xùn)練場，持之以恒，攻堅克難，作文水平才能走上新的臺階，才能享受到克服困難的樂趣。這樣反復(fù)強(qiáng)化教育，使學(xué)生逐步認(rèn)同教師的觀點，并且經(jīng)常體驗戰(zhàn)勝困難所特有的快感，進(jìn)而把克服困難作為自己的樂趣和需要。

三、通過作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生審美觀，陶冶學(xué)生情操

教育學(xué)生要寫好作文，必須做好人。在作文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的道德是不可忽視的內(nèi)容。把國情、養(yǎng)成教育同作文有機(jī)聯(lián)系，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，加強(qiáng)審美教育，使學(xué)生認(rèn)識大自然和社會發(fā)展中美的潛力，不斷鞭策自已創(chuàng)造價值的事。讓學(xué)生在作文的構(gòu)思中悟出真、善、丑惡，捕捉生活中的靈感在作文中，使作文不空假，寫出自己獨特的東西，從而突出作文的個性。

四、通過作文教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自信的良好心理品質(zhì)

心理學(xué)認(rèn)為，人的意志可以調(diào)節(jié)人的內(nèi)外活動，它會推動一個人去達(dá)到一定的目的或排除與目的相矛盾的愿望與行動。中學(xué)生身心正處于成熟和半成熟狀態(tài)，學(xué)生自強(qiáng)自信的良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)十分重要。我們的學(xué)生只有具備了自強(qiáng)、自立、自信的優(yōu)秀品質(zhì)，才會面對現(xiàn)實，勇于克服困難，才會不斷進(jìn)步。

在語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生作文水平同時掌握他們的思想動向，我要求學(xué)生寫周記隨筆，把自己所想所感寫出來，盡情抒發(fā)自己的思想。讓學(xué)生寫體會，有什么想法，對老師有何建議，盡管寫出來，實話實說。在平時的教學(xué)中細(xì)心觀察學(xué)生，了解學(xué)生的思想動態(tài)，幫助學(xué)生克服困難，培養(yǎng)他們自信自強(qiáng)的心理品質(zhì)是非常重要的，也許影響到他們的一生一世！

盡管作文教學(xué)因人因內(nèi)容而環(huán)節(jié)順序有異，但環(huán)節(jié)的基本要素不變。而作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，都蘊(yùn)含著豐富的培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的內(nèi)涵，只要我們稍加留心、細(xì)加研究，我們教育者就能在作文教學(xué)中獲得作文外效應(yīng)，優(yōu)化對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)語文老師“教書育人”的職責(zé)，才能真正培養(yǎng)出高素質(zhì)的新一代人才。

★作者單位：河北省鹽山實驗中學(xué)。