淺談寫字教學在義務教育階段的地位失重

【摘 要】在義務教育階段，寫字教育是一項十分重要的教學任務，但是在實際教學工作中，教師往往忽視了這項工作。本文對當下義務教育階段的寫字教學存在的問題，進行了初步的分析論述。

【關鍵詞】義務教育 語文教學 寫字教學

語文課程標準指出：“養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。對照語文課程標準，審視小學生寫字現狀，審視小學寫字教學現狀，存在的差距很大。

一、抓寫字教學是語文教師的工作，與科任教師無關

不管是傳統教材，還是新教材。一年級的教科書都編排的有入學教學內容。讓學生熟悉校園環境，養成講文明、懂禮貌的好習慣，要求學生具有讀書寫字的正確姿勢和良好的寫字習慣。語文教師在教學新知識前，一般都要用一、兩節課的時間進行入學教學。教給學生正確的握筆方法，訓練學生正確的寫字姿勢。由于剛入學的兒童注意力不集中，學生的手指發育程度上的差異，大部分學生能模仿老師的示范動作去做，一部分學生卻隨心所欲，沒按老師的規范去要求。而一天的學習還包括數學、思品、美術……科任教師只注重知識的傳授，對寫字的姿勢指導和寫字習慣的養成，誤認為這些常規教學是語文教師的工作，與自己無關。時間一長，學生錯誤的握筆方法及不正確的寫字姿勢就成為定勢，無法糾正，以致終生難改。

二、抓寫字教學是低段的教學任務，與中、高段的教學無關

隨著學段的遞增，學生的課業負擔越來越重，學生早已忘了低段教師所教的寫字歌“學寫字，要記牢，頭正臂開肩放平……”走進教室映入你的眼簾的是：有的歪著頭寫字；有的把頭枕在胳膊上寫字；有的前胸緊挨在桌子上寫字；有的雙腿交叉寫字；有的扭著身子寫字；有的雙腿壓在另一條腿上寫字；有的雙腳蹬在桌梁上寫字，有的左手放在桌下寫字；有的坐的太靠前寫字……真是五花八門，各具形態。握筆的方法也是千奇百怪：有的用食指第一節捏筆，用力過大，第二節成分狀向前突出；有的拇指第一節全壓筆桿；有的拇指第一節和食指第一節緊緊并攏筆桿；有的筆桿頂端指向身體的右方；有的用拇指關節處或拇指第二節和食指第一節握筆桿……而老師只要求學生作業的質量和做作業的速度，對學生的寫字姿勢和握筆的方法卻忽略不計，甚至連提醒的語言也吝嗇地不愿說。新課標并沒有規定哪段培養學生什么習慣。對學生的寫字習慣和寫字姿勢的指導與糾正一直貫穿于學生的整個學生時代。

三、評價體系的不完善，忽視寫字教學所產生的后果

寫字姿勢、握筆方法、書寫習慣是否正確，不僅影響寫字教學的質量，而且還嚴重危及學生的身體健康。從上海中醫藥大學附屬龍華醫院脊柱側突疹骨傷科醫生對2500名7～16歲的青少年進行普查，初步了解到：青少年背脊柱側突癥的發病率在10箛左右，發病高峰在9～11歲之間。造成脊柱側突癥的原因雖然很多，而寫字姿勢，握筆方式的不正確不能不說是個重要原因。另外，到了中、高年級，許多學生眼睛上都配上了“二餅”。近視眼人數的不斷遞增，寫字姿勢、握筆方式的不正確也不能說是造成學生近視的重要原因。每年的中考、高考、小升初的閱卷會上，經常碰到字跡潦草，錯別字滿篇，卷面不清的現象，這不僅影響到學校的教學質量，還會影響到學生的個人前途。義務教育階段只注重對教師個人業務能力，工作成績的考核。而對常規教學的考核簡單且力度不強，造成許多的漏洞。

教育部的一位負責人曾經說：“規范、端正、整潔的書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養。”無論是從實用的角度，還是從培養綜合素質考慮，寫好字都大有裨益。寫字教育的關鍵時期是中小學，寫字教育也是素質教育。中、小學生不一定要成為書法家，但至少應該把字寫得清清楚楚。所以，我們中小學校應該按照《新課程標準》的要求，切切實實地搞好寫字教學，絕不能把“寫字”這門課完全荒廢。

★作者單位：陜西省嵐皋縣城關小學。