世事洞明皆學問

【摘 要】為使高考作文“符合題意”，就必須過好審題關，因為審題直接關系到立意、選材和構思的優劣，此文就對高考試題中的三大類文題（標題作文、材料作文、話題作文）的審題從各個主要方面進行分析說明，以期提高學生的審題能力，減少審題誤差。

【關鍵詞】高考作文 審題立意 審題要訣

《考試大綱》在作文考試要求的“基礎等級”中，第一條就是要求作文“符合題意”。而高考作文要做到“符合題意”，就必須過好審題關。審題是作文的第一步，也是作文成敗的關鍵，它直接關系到立意、選材和構思的優劣。所謂審題就是對作文題目進行辨析與解讀。其過程包括品讀試題、領悟命題主旨、確立表達中心三個過程。審題時要做到三個“弄清”：一是弄清命題形式；二是弄清題目（包括材料與文題）的意思；三是弄清命題要求。進而把握命題者的真正意圖。從近年的高考實踐及命題趨勢看，高考試題主要有三大類：一是標題作文，二是材料作文，三是話題作文。下面就分別談談這三類文題的審題。

一、標題作文審題要訣

1.抓題目背景材料，明確范圍。即弄清題目的意思。比如2008年重慶卷要求以“在自然中生活”為題作文，咀嚼材料，此作文要抓住“自然”做文章，不是寫一般的“生活”，題目在解釋“自然”時用了省略號，表明這個詞語除了詞典中已給出的三個釋義外還有其他解釋，意在為考生自由、獨特地理解“自然”一詞提供可以利用的天地。考生可以根據自己獨特的經歷、體驗來解讀“自然”。

2.抓題目語法結構，明確重點。即要找出“題眼”(中心詞語)。抓住了中心詞，也就抓住了命題意旨。例如2008年浙江卷要求以“觸摸都市/感受鄉村”為題作文，其題眼就在“觸摸/感受”。動賓短語“觸摸都市/感受鄉村”的賓語規定了寫作范圍“都市/鄉村”，但寫作的重點并不應該是“都市/鄉村”的自然狀態，而應該是考生對“都市/鄉村”的主動探訪或干預（“觸摸/感受”）以及由此對自己的生活、人生、價值觀產生的影響等等。另外，如一個題目由幾個概念組成，就要抓題目的內在聯系，確定概念之間的關系。例如2009年重慶卷要求以“我與故事”為題作文，題目雖是一個并列關系的短語，但其中隱含了一種關系，即作文中必須展示“我”和“故事”二者之間的關系。如果“我”造就了“故事”，“我”就是主導；如果是“故事”影響了“我”，“故事”就成了主導。再對“故事”思考一下，“故事”還可以包括兩個方面——真實的故事和虛構的故事，由此又可以衍生出生活的故事、歷史的故事、神話故事等。

3.抓題目標志詞語，明確體裁。題目是一個陳述句（特別是帶“記”“我”的），或是一個詞組、一個詞，可寫成記敘文；有“說”、“論”、“議”、“評”、“駁”、“析”、“辯”等，則是議論文的標記。

二、材料作文審題要訣

1.抓住材料關鍵句，把握材料意旨。一般說來，材料中總會有一兩句暗示意旨的語句，審題是就要抓住此類句子。例如2010年新課標卷。

有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長的時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。

心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后他們的成績明顯提高。

以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

此則材料一共四段話，前三段分別列舉了環境對觀賞魚生長的影響、狼因對環境的敏感和適應而頑強地生存下來和心理學家的一項實驗這三種現象；材料的關鍵句在第4段“以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定的規律的”，這一關鍵句啟發考生要從現象深入到本質，去揭示人才成長的規律。審題時抓住此句關鍵句，就不難理解材料意旨。

2.抓住材料寓意，吃透材料實質。如果文題提供的材料是經過加工提煉的寓言、具有一定情節的哲理故事、哲理詩、帶有哲理性的自然現象或是意味深長的漫畫、材料的隱寓哲理就是題眼，審題時要從含蓄的材料內容中發掘其寓意，并聯想到社會人生的相同的哲理。例如2009年全國卷。

兔子是歷屆小動物運動會的短跑冠軍，可是不會游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點被抓住。動物管理局為了小動物的全面發展，將小兔子送進游泳訓練班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學會游泳，又多了一項本領，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時間都沒學會，很苦惱。訓練班教練野鴨說：“我兩條腿都能游泳，你們四條腿會不能游？成功的90箛來自汗水。加油！”

評論家大青蛙大發感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點訓練而不發展特長呢？”思想家仙鶴說：“生活需要的本領不止一種呀！兔子學不了游泳就學打洞，松鼠學不了游泳就學爬樹嘛。”

要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

透過材料表層發掘其隱含意義，我們可以發現：這則寓言故事的寓意是在揭露當今教育的弊端——教育由過去的“一專多能”發展到今天的“素質教育”、“全面發展”，其結果是學生學習的科目越來越多，負擔越來越重。讓學生在自己不擅長的學業上苦下功夫，其結果勢必緣木求魚，不得其果。考生抓住這一寓意，就能引發考生對中國應試教育下的教育動機和行為進行思考。

3.抓住同組事物，辨明關系。例如2009年浙江卷作文材料：“綠葉對根的情誼”，必須考慮“綠葉”與“根”的辯證關系。“根”滋養撫育“綠葉”，“綠葉”才得以蔥郁茂綠，“綠葉”心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘“根”對自己的呵護。“根”作用于“綠葉”，“綠葉”反作用于“根”，這是相互的。有很多考生應該會提煉出“感恩”的觀點，比如“游子對故土的感激眷戀”、“華僑對國家的回報感恩”、“孩子對母親的依戀愛戴”等等都可以。

三、話題作文審題方略

1.把握“材料呈現語”，領會材料主旨。“材料呈現語”主要提供的是話題作文的基本材料或者原始材料。所呈現的材料可能是一個故事、一則寓言、一則新聞、也可能是一首詩、一句名言、一個哲理。這往往是話題的出發點和引入點。對“材料呈現語”，我們首先要做閱讀感悟，從語言角度品味感悟材料；其次是品讀關鍵句子，理解文句所表達的意思；最后是把握材料的有效信息，領會材料體現的主旨。例如下面一道作文題：

閱讀下面的詩歌名言，按要求作文。

誰言寸草心，報得三春暉。

——孟郊

太陽無偏照，自然虛白生。

——范仲淹

陽春布德澤，萬物生光輝。

——《長歌行》

陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中。

——《陽光總在風雨后》歌詞

要求：理解詩句中有關陽光的含義，也可以結合現實生活中的諸如“陽光少年”、“陽光心情”、“陽光高考”等詞語中的“陽光”的含義，以“陽光”為話題，寫一篇文章。自選文體，自定立意，題目自擬。可記敘經歷，可編寫故事，可議論抒情，文章不少于800字。

根據“材料呈現語”，我們要對材料中“陽光”的內涵進行明確。“陽光”除了“太陽的光輝”這一內涵外，還有更多的內涵。首先對詩句的意思進行解讀，通過解讀明確“陽光”在詩句中的內涵：“誰言寸草心，報得三春暉”中“陽光”的內涵是“母愛”；“太陽無偏照，自然虛白生”中“陽光”的內涵是“公正與奉獻”；“陽春布德澤，萬物生光輝”中“陽光”的內涵是“無私奉獻”；歌詞“陽光總在風雨后，烏云上有晴空，珍惜所有的感動，每一份希望在你手中”中“陽光”的內涵是“勝利”、“成功”、“希望”。陽光的這些內涵，其實就是作文時可以構思立意的方向。

2.推敲“話題提示語”，啟發審題立意。話題作文往往在材料后、話題前有一段提示性的文字，它對材料進行了必要的解讀，對材料加以解說、補充、限制。它是材料的細化深化，其作用是借以啟發審題立意，打開寫作思路。利用好“話題提示語”，可幫助我們輕松地理解話題，從而寫出切合題意的作文。例如上則作文題的“話題提示語”中，我們要特別注意開頭幾句：理解詩句中有關陽光的含義，也可以結合現實生活中的諸如“陽光少年”、“陽光心情”、“陽光高考”等詞語中的“陽光”的含義。

3.推敲“寫作要求語”，做到準確審題。話題之后都有一個“注意”（或“要求”）對作文設定一些限制，諸如寫作范圍、角度、文體、篇幅等，這些內容也不能忽視。

總之，審題要力求做到不漏、不改、不誤。所謂“不漏”，即全面審題，不遺漏任何要求；所謂不改，即準確審題，不隨意改變試題的要求；所謂“不誤”，即正確審題，不誤解題目的要求。

★作者單位：云南省文山州第一中學。