高考復習之現代文閱讀主觀題八大題型匯總

【摘 要】現代文閱讀一直是高考語文試卷中的必考題型，但出題方式卻常有不同的變化，但萬變不離其宗。本文綜合了近年來考試試題中的八種題型，逐一進行了分析，并提供了相應的答題策略和方法。

【關鍵詞】高考復習 現代文閱讀 題型

湖北省高考現代文于都是一個常考常新的考點，所占分值18分。考生在現代文閱讀中得分難度大的根本原因在于當前中學生的閱讀閱歷淺，人文底蘊欠缺，語言表達能力低，這些素質通過復習要得到有效的提高是不太現實的，對于當前處于高考沖刺階段的考生們來說，理解現代文閱讀的命題特點，掌握一些必要的答題要領則是非常有用的。

現代文閱讀題型雖然經常變化，但萬變不離其宗，它始終緊扣對學生理解、篩選、概括、整合以及鑒賞評價能力的全方位考查。概括起來，高考現代文閱讀命題類型大致有以下八種題型：

一、選擇題

解題方法有：（1）圈定答題范圍。（2）比較選項與原文的異同。注意選擇晤常用的幾種陷阱：以偏概全、無中生有、張冠李戴、因果混亂、主次顛倒、混淆時間、曲解原意、指代不明、邏輯錯誤。（3）綜合比較試題中的選項，運用排除法，選出正確答案。

二、把握文章思路和分析文章結構

（一）試題形式：

1.文章圍繞什么展開，請梳理作者的思路。

2.指出文章的結構方式（寫作特點、藝術特點），并作簡要分析。

（二）答題角度：

1.梳理思路：a看標題：標題可以體現文章的線索，主體內容及思想主旨；b抓線索：時間變化、物線、情線；c分層次：注意行文轉變的標志性句子；注意內容上表意層次的變化，如由表及里、由淺入深、由具體到抽象、由此及彼。

例題：《時間怎樣行走》（2008年重慶高考題第16題）、《瓷器的意味》（2009年重慶高考題第16題）

2．文章謀篇布局的結構方式：常見的結構有對比、抑揚、虛實相結合、以小見大、卒章顯志、層層深入等。

三、文中重要詞語理解

（一）命題特點：解釋詞語在語境中被臨時賦予的含義。一般來說，高考試題測試詞語的含義，特別關注詞語的語境義，而不是詞典中所詮釋的規范義。該題型常見的命題形式有：根據文意，寫出某詞的含義。

（二）答題方略：理解詞語的含義，必須透過詞語的表面義，體味其深刻的內涵：

品味詞語：

A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點。

B、表面意義（表面上的意思）和表達效果（生動形象地寫出了……特點）

C、深層含義（聯系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們……的印象、啟示，道理等。

【高考回放】例1、文章第一段指出“這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想”，說說這“理想”是什么？（沈紅《濕濕的想念》2007年高考北京卷）

【語段信息】①七十年前，爺爺沿著一條沅水，走出大山，走進那所無法畢業的人生學校，讀那本未必都能看懂的大書。后來，因為肚子的困窘和頭腦的困惑，他也寫了許多本小書和大書，里面有許多很美的文字和用文字作的很美的畫卷，這些文字與畫托舉的永遠是一個沅水邊形成的理想。

⑩水激發他對人世懷抱虔誠的愛與希望。正如爺爺說過的那樣：“水教給我黏合卑微人生的平凡哀樂，并作橫海揚帆的美夢。”“美夢”中蘊含著他的人生熱望。他執著地用自然的美、人性的美、古代文明的美編織樸實單純的理想。雖然他不奢望以此取代社會理想，但是他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

【溫馨提示】正確解答該題，必須把握文章的思路，這樣才可以快速鎖定答案的范圍。該題提問點在第1段，但答案檢索區間在第10段。第10段中有與“理想”相呼應的信息——“美夢”，而“美夢”的具體含義在這里揭示得很清晰：“他熱切地希望能為百病纏身的民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。”將這些信息整合，便是對文中“理想”的到位且全面的解釋。

【答案】用自然的美、人性的美以及古代文明的美，為民族喚回一些健康的記憶、美好的夢想。

例如《陽光古道蒼涼美》（2008年全國高考題第3題）：談談你對“蒼涼美”的理解

答案：（1）古代的軍事重鎮和交通要道，如今已是平沙千里，廣袤雄渾；（2）昔日林草豐美的陽關古城，如今已是紅沙渺渺，蒼涼悲壯；（3）古人對生離死別的感慨，道盡人間滄桑，凄涼悲惋。

四、理解文中重要句子的含義

（一）命題特點

理解文中重要句子的含義，是歷年來高考主要的命題形式。所謂重要的句子，通常指以下幾種語句：

（1）結構比較復雜，意思難懂的句子；

（2）使用了修辭、內涵豐富的句子；

（3）揭示文章脈絡層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；

（4）統攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。

（二）該題型常見的命題形式有：

1、結合文章內容，簡要闡釋某句的深刻含義。

2、從文中看，某句的作用。

3、賞析句子的特色。

（三）答題角度

1.理解句子的含義

理解句子的含義，必須回到原文相應位置，根據句子在文中的位置特點，確定答題區間，聯系具體語境，體味其深刻的內涵：對此命題，做法有兩種：

一是將使用了修辭手法的形象化的語句轉化為概括性的直白的語言。如，《總想為你唱支歌》。

試題舉例：（08年全國）

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是這巨大的悲壯，走一趟大西北，人會堅強幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

也許有那么一天，大家會猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會發現，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風是干燥的，水是咸澀的，但那里的可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生長的綠洲。是的，會有那么一天，大西北會像海市蜃樓一樣美麗，到那時，傾斜了的世界會重新平衡。

15．解釋下列兩句話在文中的含意。（4分）

（1）走一趟大西北，長不大的孩子會長大。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經不起摔打了。

【答案】（1）大西北環境的艱苦惡劣、生命的頑強抗爭，會強烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學會堅強，早日成熟。

（2）南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠沒有大西北粗獷堅韌。

【解析】該題主要考查考生理解文中重要句子的含義的能力。能力層級為B級。

第一句話是一個含蓄句，“長大”和“長不大”運用了對比和雙關，結合前面句中的提示，破解出“長大”的深層含義，句意也就明確了。第二句話則是形象句，“玲瓏剔透”“禁不起摔打”運用了比擬的手法，把南方的環境比擬為精致而又脆弱的瓷器、玉器之類的藝術品；聯系上文看，又運用了對比的手法，拿南方襯托大西北，明確了這些，就能把作者借形象所表達的意義闡釋出來。

二是將抽象儲蓄的概念或句子轉化為具體化的闡釋。如：《歌德之勺》第19題。

19.“今天終于以另一種方式接近了你”這句話在文中的含義是什么？它在文章結構上有什么作用？（4分）

答案：（1）通過尋訪詩人生活過的實實在在的空間和遺留的器物，去接通（感受）歌德那顆偉人的靈魂。答“通過用手撫摸一下詩人觸摸的東西”，“去接通歌德那顆偉人的靈魂”也可。

2．分析句子的作用

分析句子的作用，即依據句子本身的內容和特點，結合其在文中的位置，分析其在文中的作用。比如，一句話在開頭，一般就可能是以下作用：開篇點題，照應標題，總領全文，渲染氣氛，埋下伏筆，設置懸念，為下文作鋪墊，一句話在中間有可能是承上啟下的過渡作用。一句話在文章最后部分，作用可能是總結全文，卒章顯志等。如：《上善若水》：

去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善若水”的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？是褒揚都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚一種文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頓生感悟。

（3）開頭一節的三個問句，對文章內容表達有何作用？3分

答：篇首點題，領起全文內容；表明文章由實到虛的思路；激發讀者的思考。

2.賞析句子的特色。

即賞析句子在藝術上的特點及其表達效果，一般可從修辭手法，句式特點（對仗、排比、反問、整散結合）、語言風格（典雅、清新、鮮活、平易、幽默、含蓄、口語化）等等多用度賞析，賞析時，要注意先指明手法或特點，再分析效果。如：《雪野里的精靈》

哨長在這綠毯邊沿旁的一巨石前，小心翼翼地用雙手扒開雪層，并喚我過去觀看。當我走至巨石下，呈現在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍的、紅的、黃的，五顏六色，星星點點。看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我……這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質。即使天冷了地冷了宇宙的一切都冷了，它們也會頑強地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。

19.請賞析“看到如此眾多的小生命，堅忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來”這句話。（4分）

【答案】運用擬人手法，寫出了小生命頑強的生命力。

用鮮活生動的語言，寫出了“我”見到這些小生命時的驚喜與感動之情。

【解析】本題考查學生的鑒賞能力。題目要求的“賞析”，是個比較籠統的詞，我們可以從語言技巧、表現手法等方面入手分析，不論從哪個角度分析，都要指明角度，分析效果。

五、分析段落的作用

原則上從內容與結構兩角度分析。

1．內容上先概括段落大意（寫了什么？）

2．根據所處位置聯系上下文思考

a.開頭段：總領全文、開篇點題、渲染氣氛、奠定基調、前后對比、蓄勢鋪墊（引出下文）、埋下伏筆、設置懸念、欲揚先抑。

b.過渡段：承上啟下、銜接緊密、上下連貫、結構嚴謹、渾然一體。

c.結尾段：呼應全文、卒章顯志、深化主題、意味深長。

六、鑒賞文學作品的表達技巧

（一）人稱運用

第一人稱：敘述親切自然，能自由的表達思想感情，給讀者真實生動之感。

第二人稱：拉攏彼此間的距離，形成一種親切交談（對話）的氛圍，便于書法感情。

第三人稱：能比較直接的展現豐富多彩的生活，不受時空的限制，反映現實比較靈活自由。

（二）表達方式

①景物描寫的方法：a.實寫與虛寫

b.正面描寫與側面描寫

c.白描與工筆

②對景物、環境的具體描寫和刻畫：

a.感觀：所見、所聞、所感

b.觀察角度：遠近、上下、高低、俯仰

c.描寫效果：動靜、繪聲繪色、今昔對比、以樂襯哀、點面

③景物描寫的作用：為人物活動提供背景、烘托氣氛、推動情節的發展、暗示人物命運主題

（三）表現手法

常見幾種手法：象征、抑揚、對比、襯托、渲染、虛實、以小見大、引用等。

（四）修辭手法

常見八種修辭格：比喻、擬人、對比、夸張、對偶、排比、設問、反問。

七、分析標題的作用

解題思路：此類題目從兩方面考慮，一是，如果標題使用了修辭、技巧等，須首先分析;二是，從線索作用、內容作用、主題作用等方面回答。

八、鑒賞文學作品形象

(一)命題解析

1.概括形象特點并結合文章簡要分析

2.鑒賞分析刻畫描寫或塑造形象的表達技巧

3.根據形象分析作品主題思想

（二）題型分析

1.從小說看，主人公有哪些性格特點？請簡要分析。

2.結合作品，請簡要分析某某人物形象，再結合文中相關描寫加以分析。

3.某某（一般是次要人物形象）在小說中有什么作用？請簡要分析。

次要形象出現在作品中總是為表現主要形象和作品主旨服務的，其作用多是起線索作用或襯托作用。

特別要注意小說中“我”的作用：a.使文中的人和事更具真實感

b.“我”是貫穿全文的線索

c.借“我”的感觸揭示全文主旨

★作者單位：湖北省武漢市蔡甸區第二中學。