學習永遠是學生最根本的任務,無論何時都具有舉足輕重的地位,尤其是目前隨著世界經濟全球化和各國競爭的日益激烈,科技發展日新月異,如何能夠為國家培養更多的人才,使國家在世界科技進步的大潮中立于不敗之地,是擺在我們人才培養工作者面前的首要問題。其中,高等教育顯得尤為重要。因此關注大學生的學習狀況,及時準確地了解大學生在學習中存在的問題,并能夠幫助其改正,起到“啄木鳥”的作用,這對于培養社會所需要的、具有一定實踐能力和創新能力的人才具有重要的現實意義。
根據在日常教學生活中對學生目前學習狀況的了解,本文著重討論目前大學生學習狀況中存在的幾個主要問題。
一、學習動力不足
現代心理學研究表明,隨著人們年齡的增長,學習成效與智力因素的相關性逐漸減弱;相反與非智力因素的相關性逐漸增強。大學生的學習具有更多的探索性和更大的自主性,探索知識、發揮學習的主動性要求大學生具有正確的、強烈的學習動機??梢?,學習的動力系統在大學生的學習中起著決定性的作用。大學里有相當一部分學生的學習狀況不夠理想,例如學習不刻苦、學習目標不明確、厭倦學習、逃避學習等一系列現象,這些均與學習動力不足有關。影響大學生學習動力的主要原因有以下幾點:
一是學習目標不明確、學習壓力驟然減小。頂著高考的巨大壓力,以考取心目中理想大學為明確的學習目標,學生的學習動力十足。但通過高考進入大學的莘莘學子,失去升學壓力,背上的千斤重擔突然消失,部分學生迷失學習方向,考試60分萬歲,放松了對自己的要求。
二是“讀書無用論”思想小有苗頭。首先,當前大學生中追星盛行(歌星、影星、球星等),很少有同學把低調做學問的人當作自己的偶像。其次,應聘時考核的內容和課本上的知識聯系不多,平日學習刻苦的學生在招聘時并沒有特別的優勢,嚴重影響了學生的學習動機。
三是外界誘惑多。隨著物質文化生活日漸豐裕的今天,外界的誘惑逐漸增多。在課余時間男生傾向于玩網絡游戲,有些甚至達到癡迷程度,最終逃課,不能完成學習任務。女生則特別注重自已的穿著打扮,不能將主要精力投入在學習中,將大部分課余時間用在閑逛、聊天等活動上,凡事向“錢”看齊,追逐物質享受,學習動力則每況愈下。
四是教學內容陳舊。學校課程設置不合理,教學內容陳舊乏味也是影響學習動力的主要原因。目前我國的大學教育和市場的需求存在脫節現象。而且教學使用的教材和各個領域前沿的科技水平沒有緊密相連,教學內容陳舊,在學生中間出現了“選修課必逃,必修課選逃”的尷尬局面。
五是人際關系不和諧。部分學生對大學學習生活不適應,人際關系不好,對學校學習環境不滿意,也成為學習動力不足的原因之一。
二、學習倦怠
部分學生對學習生活充滿厭倦,即便是曾經感興趣的學科,曾經喜歡參加的活動,也覺得索然無味,終日情緒低落,灰心喪氣,無精打采,悶悶不樂,但又把所有的愁苦、憤懣積壓于心,不向別人傾訴。也有部分大學生對學習和學校生活中發生的一切都漠不關心,并且失去了年輕人的朝氣和激情,沒有明確的理想和目標,對自己和其他同學學業的成敗得失完全無所謂。還有一些大學生,雖然并不冷漠,但是他們對自己的前途悲觀失望,心灰意冷。
三、學習心理浮躁
社會風氣浮躁,拜金主義等西方奢靡思想盛行,大學也受到影響,使得許多大學生在學習上存在嚴重的浮躁心理。在多種因素的影響下大學生出現急功近利、眼高手低、盲目自大、意志薄弱、心神不定的學習狀況,這些都不利于大學生的全面發展,也不利于教育的改革與發展。大學生學習浮躁心理主要表現在以下幾個方面:
一是缺乏對自己未來的思考。部分大學生迷失方向,對人生、未來感到迷茫,不知何去何從,對學習目標始終沒有一個明確的定位。二是急于求成。心態浮躁的大學生在學習上通常表現為急于追求眼前的成效和利益,這其實是學習上的一種投機取巧。具體表現為平時不認真學習,缺課逃課,考試臨陣磨槍,弄虛作假,作弊成風,指望小聰明就能取得好成績。這是應試教育帶來的強烈功利心理。三是缺乏主見。受當今社會權錢交易、權色交易等不良風氣的影響,大學生一直堅持的人生觀和價值觀受到現實的沖擊,缺乏對未來和人生的深入獨立思考。很多學生在上學期間兼職,有的去打工,有的搞創業,但總是三天打魚兩天曬網,不能堅持長久。尤其是很少有同學愿意坐冷板凳搞學問。四是囫圇吞棗。對學習內容囫圇吞棗、不求甚解是浮躁心理的另一個重要表現,大學學習需要學生在知識面廣的基礎上精通深究。浮躁心理使得學生在學習時只是走馬觀花,不能深入地理解內容,更不會深入思考,從而激發自身的學習熱隋,深入鉆研。