高職建筑裝飾專業的實訓室教學展示

摘要：高等職業教育的特點決定了高職建筑裝飾專業教育應以培養實用型和技術型人才作為目標。作為培養和提高學生實踐能力、兼具展示效果的建筑裝飾專業實訓室，布置有衛浴、軟飾、家居、木作、廚房5個不同功能的展廳，配合指導教師的實地實景教學，具有良好效果。

關鍵詞：高等職業教育 建筑裝飾 實踐項目教學

一、引言

我國對建筑裝飾類人才的高等教育主要可分為兩類。高等院校中的建筑設計專業，以理論研究、藝術設計、整體規劃為教育目標。另一類是高等職業教育中的建筑裝飾專業，以培養建筑裝飾實際應用型人才為主，教育目標的不同決定了二者的課程設置、教學方法、教學模式就應該不同。

高等職業教育課程設置的目標，是通過掌握基礎知識和單項技能，進一步強化形成綜合技能和解決實際問題的能力。職業教育的最終目標就是具有實戰能力，即掌握解決實際問題的綜合能力，這點對于建筑裝飾專業尤為重要。當前，建筑裝飾行業的良好前景和學生良好的就業出路促使高等職業院校紛紛開設與裝飾相關的專業，然而由于師資、設備、實踐環境等條件的限制，該專業的教學水平良莠不齊，本文通過高職建筑裝飾專業的實訓室教學展示來說明硬件條件對于教學工作的重要性。

二、建筑裝飾專業實訓室

建筑裝飾專業要求學生具備建筑裝飾材料、藝術設計、工程施工與管理等多方面的能力。因此，對于建筑裝飾實訓室的布置充分考慮了這些方面的需求。實訓室中央大廳為國際裝飾材料、施工工藝體驗館，設置十個展臺展示高端裝飾材料，全場采用專業燈光設計營造了極強的藝術氛圍，使參觀學習者一進入實訓室就被環境所感染。大廳設置了石膏雕像和科教成果展示區，并在大廳周圍分設5個小型展館，依次介紹如下：

1.整體衛浴體驗館

該廳裝設了浴缸、洗漱臺、干蒸房、座便器和小便池，全面展示了衛浴場所的主要情況，廳內地面和墻壁均貼設墻磚、為方便展示地下管道，地面為玻璃材質，可直接觀察到下水管道的布置與融接工藝。

2.整體軟飾體驗館

主要展示地板、墻紙、布藝、掛畫、配飾等，并在展館中間設置研討區。地面采用符合地板整體布置，墻紙布藝等展館四面布置，并在墻面展示電路布置。

3.整體木作體驗館

主要展示門窗、隔墻、吊頂。地面采用全實木地板，四周展示依次布置有石膏板隔墻工藝區、板材展示區、衣柜工藝區、書桌書柜書架工藝區、挑板工藝區、窗套工藝區、門套內門工藝區等，并在館中設置研討區。

4.整體廚房體驗館

主要展示入水水管、墻磚、包管和吊頂。地面采用地磚鋪設，水管的布置和走向、材質都直接可見并了解施工工藝，方便參觀。并安裝了整體廚柜。

5.國際家居設計館

模擬行業內裝飾公司，設置了家居設計接待、家居設計、中期服務客戶等功能，旨在讓學生了解公司經營各個環節，熟悉業務流程。

三、實訓室的實踐教學

實訓室主要作為學生的參觀、裝飾建材展示和結構、工藝了解之用，對于建筑設計專業學生而言，在實訓室就能直觀全面近距離的接觸工程實際仿真環境。

整體衛浴體驗館的作用是向學生展示衛浴所需考慮的關鍵問題。管道和防水是衛浴中的核心問題，采用防水層和防水瓷磚是必要的方法，管道的布置和走向這一在常規教學中教師難講學生難學的關鍵問題，通過展示可以快速的讓學生領會。其突出特點表現在透視展示，由于學生在日常生活中與表面裝飾也有所接觸，因此平時不易查看到的內部管道成為了核心因素。

整體軟飾體驗館主要作為材料展示和裝飾方法的講解，尤其是不同材料出現在同一場合的對比效果，對比講解和說明，效果明顯。裝飾材料的教學掌握最有效的方法是接觸實際材料，而多種材料的對比教學和展示，有利于學生對于材料的直觀認識。

國際家居設計館同時還模擬了家居的效果，既展示了家居的各個部件，又突出了整體設計、整體施工和合理布局的重要性，實際參觀和真身感受的效果可以使學生獲得自主學習的興趣。這種設計參考了瑞典IKEA（宜家）展示方法，并結合了實訓展示方法的開放性，實景展示最大的優點是直觀、有效。

整體木作體驗館除了展示內門、板材、衣柜、書桌、門套、窗套等家裝部件等的實際效果，還集中展示家裝需要的材料包括石膏線、石膏板、板材和裝修用板材，這一展館既有展示教學功能，又能在教學中講授這些裝修材料的應用方法和布置技巧。

整體廚房體驗館主要展示了整體廚房，尤其是緊湊型廚房的布置。當前家庭尤其是小戶型房間對于廚房的緊湊型要求極高，通過實際展示教育學生節省平面面積和立體布局的技巧，全空間的設計理念滲透到各個部分。

實訓室貫徹總體布置的思想和立體布置的觀點，如地板在各個展館不同的布置，分別展示了地板磚、防水瓷磚、復合地板、實木地板、地毯布置；如吊頂分別展示了防水、防污、光亮效果和溫馨效果等多種功能和效果的布置方式。

四、總結

通過一個學期的學習和實踐，班上同學都分別完成了綜合實訓六個系統項目作業，并在實踐過程中收獲了知識、團結、協作、勇氣。通過實訓室進行項目作業交流，展示同學們的能力，促進相互學習，取長補短，共同提高。通過專業教師評議，使學生博采眾長對項目活動有新的認識，通過領導和教師評議對新的教學方法進行深入探討。總之，理論教學與實訓教學是全面發展高等職業類教育，培養優秀的實用型技術人才的重要途徑。只有進行課程的教學改革，建立綜合全面的教學體系和實訓體系，才能更好地滿足人才培養目標的要求，確保學生在畢業后走上工作崗位即能上崗工作，還能達到上手快，干得好，無須畢業后再次進行崗前培訓的要求。

參考文獻：

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本文系院級課題《建筑裝飾構造與材料實訓室科學建設的研究》階段成果。