“走班制”下高中生人際交往策略研究

摘要：新課改是貫穿我國基礎教育改革的一項長期的教學理念。在此背景下，選課走班制度的實施對高中生人際交往產生了不可忽視的影響。面對該現象，本文深入剖析產生問題的原因，并提出解決問題的策略。

關鍵詞：新課改 “走班制” 人際交往 策略

我國當前的新課改是第八次規模較大的基礎教育課程改革。新一輪課改貫徹“先立后破，先實驗后推廣”的工作方針，確立了多項具體的改革目標：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度；改變課程科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例；改變課程內容過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與現代化和科技發展的聯系；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背現狀，倡導學生主動參與、樂于研究，培養學生分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評價過于強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。

一、新課改、“走班制”的基本情況

為選擇和重建高中課程內容，本次課程改革提出了時代性、基礎性、選擇性原則，其中體現選擇性原則的本質就是尊重學生多課程的選擇權。結合改革目標，校本課程的研發成為了推行新課改的一項重要舉措。校本課程，讓學生自主選擇，就產生了選課制；學生選課制的產生，必然引起教學管理制度和課程管理制度的變革，從客觀上要求采用“走班制”進行教學管理。

選課走班制的實施，增強了學生的自主選擇能力，為學生進入學習化社會所需的各種能力、進一步接受高等教育以及具備面對社會就業所需的生存能力、實踐能力和創造能力打下基礎。但任何一次改革，它的影響都是多方面的。實施選課走班制，學生在以往傳統的行政班學習之外，還進行各門不同課程的走班學習，在不同的教學班與不同的老師、同學接觸，一方面這大大增加了學生的交際范圍，“同學”的定義被最大范圍的拓展；另一方面，高中學生同時身處于形式相對短暫的教學班和聯系不再如以往那般密切的行政班，同學之間的交流在范圍上客觀的被擴大了。但在學生的心理上，與同學的人際交往真的更深入、更有效了嗎？

二、“走班制”下學生的人際交往現狀

在選課走班的制度下，學生之間的人際交往，很難確定水平有所提高，還是在以往固定的行政班交往水平的基礎上有所下降。學生通過自主選課、走班教學，在不同的教學班認識了大量的同學，接觸了更多的老師，走在校園里隨處是自己的朋友，這種溫馨的感覺會在一定程度上幫助學生提高學習熱情。但隨著走班教學的進一步開展，它所帶來的問題也日益明顯。首先是學生早戀現象更為突出。高中階段處于人生的青年初期，對異性朦朧的好感在與同學大量接觸后變成現實，使得校園里一對對結伴而行的異性學生日益增多。這無疑會影響學生的正常學習與生活，同時相對縮小了兩個人與其他同學的交往范圍。其次，走出行政班參加教學班學習的部分學生缺乏歸屬感的問題也日益嚴重。這已成為影響學生人際交往的重要因素之一。例如部分文科傾向的學生在理科傾向學生居多的行政班中，因為大部分課程要脫離行政班主體而去參加相應的教學班教學，因此與班里其他同學接觸的機會相對減少，同時與行政班班主任的聯系減弱，這使得這一部分文科傾向的學生其班級歸屬感嚴重缺失，不知道自己到底歸屬于哪一個集體，最終影響學習效率。最后，由于“走班制”的產生，老師任教的教學班與平時管理的行政班并存，授課班級的擴大從客觀上減弱了老師與班里同學之間的聯系。學生與老師之間的有效接觸減少，平時的學習生活受到一定影響。

三、應對選課走班的學生人際交往的策略

1．學生與老師之間，保持親密而獨立的人際關系

老師和學生是朋友，是對話式的伙伴關系，二者在教與學的過程中生成民主、和諧的師生關系；師生之間應互相尊重、相互交流、積極互動、共同發展。在“走班制”的前提下，無論是行政班還是教學班的學生，都應與老師保持一種學術上的親密、人格上的獨立關系。在課堂上，緊跟老師的指導吸取知識的精華；在課下，與老師成為朋友，坦誠的交流心理的困惑，使雙方共同成長。

2．學生與學生之間，保持心理的互換與相容

同學之間的心靈溝通在人際交往中十分重要。一方面，生活中常常由于種種原因而導致不能很好的理解別人。但當你站在別人的位置看問題時，就會了解別人的所言所行，獲得許多從未有過的理解，便會覺得心理上的距離縮短了。另一方面，每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權利，彼此只能用自己的思想去影響別人，而不可能強制改變別人。如果時時處處尊重和理解別人的選擇，不過高要求別人，就可以減少誤解。努力使自己心胸豁達，相互諒解，從而達到心理相容。

3．異性同學之間，保持美麗的距離

高中時代的生活主旋律，是不斷的學習以充實自己的頭腦，為將來進入學習化的社會，進一步接受高等教育以及面會社會就業所需要的各種能力作準備。這個時期學習的壓力促使同學們想找知心朋友來傾吐心聲，“走班制”教學恰恰提供給學生廣大的交際面，帶來過多的早戀傾向。但異性同學之間這種早戀的感情不是愛情，也不是純粹的友情。它只是為了緩解學習壓力，為了得到更多的關注所產生的朦朧感情。鮮花總是在正確的花期才開放的最美麗，過早或在錯誤的時間將它摘下，只會讓它失去綻放的美麗。高中正是這些花朵含苞未放的時期，讓我們在異性交往當中保持一段美麗的距離，將來等到我們長大的時候，才更明白幸福的意義。

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