研討式教學方法在《輕武器射擊》中的應用與實踐

摘要：研討式教學的實質就是解放教員的教授力和學員的學習力。如何讓學員腦筋開動起來，充分調動學員主動學習、參與教學的積極性，從而達到培養(yǎng)高素質人才的目的，是實施研討式教學的出發(fā)點和落腳點。

關鍵詞：研討式教學方法 輕武器射擊 教學改革

教學方法是教學內容的外在表現(xiàn)。信息化條件下，如何適應素質教育的需要，改變以講授為主的傳統(tǒng)教學方法是落實“更新教育觀念，深化教學改革，推進素質教育”的具體環(huán)節(jié)，是教學改革的重要突破口。教學方法改革的關鍵應是通過實施研討式教學把學員學習的積極性調動起來，把學員的主體地位體現(xiàn)出來。

一、研討式教學的實質

研討式教學的實質就是解放教員的教授力和學員的學習力。如何讓學員腦筋開動起來，充分調動學員主動學習、參與教學的積極性，從而達到培養(yǎng)高素質人才的目的，是實施研討式教學的出發(fā)點和落腳點。因此，研討式教學是教學方式改革的大思路，是基本方法，具有方法論意義。它是為調動學員學習的積極性而貫穿于整個教學實踐環(huán)節(jié)中的一種指導思想。“教無定法”，教學方法是多種多樣的，不能用一個框子把方法框死，把研討式教學的基本精神全方位貫徹到教學活動中去，這樣才能啟動教學方法的實質性改革。教員把握了研討式教學的內涵和基本環(huán)節(jié)，就可以進行自由組合，發(fā)明創(chuàng)造出各種不同的具體教學方法。

二、研討式教學方法在《輕武器射擊》教學改革中的作用

1.研討式教學是調動學員學習積極性的有效途徑

調動學員學習積極性，是體現(xiàn)學員主體性的必然要求只有使學員具有真正的主體性，能有利于學員素質的生成和強化。以知識講授為主的教學方法，注重向學員講授概念、常識、要領的內容，忽視了鼓勵學員進行獨立地思考，真正地把所學的知識與實際結合起來，忽視了讓學員到實際中去應用和檢驗所學知識這個重要環(huán)節(jié)。這種“填鴨式”的教學方法，學員幾乎成了“聽、記、背”的機器，束縛、壓抑了學員們的學習動力，使他們的主觀能動性和參與教學的積極性難以施展。教學實踐證明，研討式教學是解決問題的一個有效途徑。讓學員參與到教學中去，極大地調動了學員的學習力、思維力、創(chuàng)造力，提高了學員學習的積極性。

2.研討式教學符合教育心理學揭示的記憶和理解的規(guī)律

教育心理學揭示：在學習中，如果學生只知道果，不知道因，不知道因果推導過程，那么他的理解是狹隘的，記憶是膚淺的，運用是單純的。研討式教學的目的就是調動學員主動思考問題、主動地參與教學，他們不但獲得了果，還知道了因，并參與了從因到果的判斷、論證過程，真正發(fā)揮了主體作用，真正發(fā)揮了自己的思維能力，這樣，學員認識事物的側面多，把握事物的本質深刻。教育心理學還揭示：運用耳、目、手、腦相結合的多通道記憶方法，有助于提高記憶的效果，高質量地牢握知識。而研討式教學是調動學員多種感官參與教學，這樣就有助于學員加深印象，加強記憶。從開展研討式教學的情況來看，學員們都反映這種教學方法使他們學得深刻、記得牢固、用得順、變得靈活。

3.研討式教學方法是《輕武器射擊》教學改革的重要組成

教學方法的改革必須與教學內容、教學對象和教學目標相適應。《輕武器射擊》教學中的理論系統(tǒng)性、推理嚴密性和知識嚴謹性在引入研討式教學后，可以使教的過程變?yōu)閷У倪^程，變?yōu)閷W員探索實踐的過程。在教學中發(fā)現(xiàn)，學員對武器常識和射擊學理等知識點的掌握情況呈上升趨勢，射擊技能水平有明顯提高。學員經(jīng)過小學、中學和大學的基礎教學，已經(jīng)具有一定知識儲備和思維判斷能力，但社會閱歷和實踐經(jīng)驗弱，分析研究問題能力差，因此他們既有開展研討式教學的基礎，也有開展研討式教學的需要。

三、研討式教學方法在《輕武器射擊》中的應用與實踐

1.學員要有充分的課前準備

學員必須掌握一定的相關信息和知識，在聽課前必須對課程內容有所了解；必須提前對研討的問題進行思考。因此，學員要有充分的時間廣泛涉獵輔助資料、認真閱讀教材，在教學專業(yè)網(wǎng)站和《輕武器射擊網(wǎng)絡課程》上查找信息。有可能的話，還應進行調查研究和相互之間的討論。沒有一定的信息量，沒有對實際問題的深刻理解，就無法開展研討式教學。

2.教員要發(fā)揮主導作用

教員在研討式教學中起中心和主導作用。與傳統(tǒng)教學相比，在對教員課程設計能力、學科相關知識掌握程度和對課堂的駕馭能力上要求更高。教員既是主持人，又是表演者，還是總導演。具體操作中應注意以下三點：

（1）要選擇好適當?shù)难杏懻n題。一是研討的課題必須具有吸引力，能夠引發(fā)學員的主動思考和產(chǎn)生疑問；二是研討的課題必須是學員最關心的重點和難點問題，現(xiàn)實性要突出，以便啟發(fā)和激發(fā)學員用所學的理論回答這些問題；三是研討的課題必須能明確表達所要研討的內容，不能似是而非。

（2）必須向學員推薦閱讀有關書籍和提供相關資料。教員要加強閱讀指導，使學員學會正確使用圖書資料和網(wǎng)絡信息資源。學科專業(yè)網(wǎng)站和網(wǎng)絡課程是研討式教學中實施雙向互動和教學補充的有利平臺。學科專業(yè)網(wǎng)站應是由主講教員建設，體現(xiàn)學科教學、學員學習活動為核心的網(wǎng)站。

（3）必須搞好研討的組織調控。教員在研討人員的安排上，既要率先選好重點人，又要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘現(xiàn)場躍躍欲試的活躍學員，適當?shù)馗阋稽c即席發(fā)言；要注意控制和調動學員的情緒，什么時候冷靜，什么時候該掀起高潮，都直接關系研討的效果；要把握研討過程中的主調，不能在學員中引起負作用；要對經(jīng)常性和分組性的研討實施跟蹤控制，不要造成任學員自生自滅式的討論。對于討論，要有布置，有檢查，有匯報，有講評。

（4）教員必須做精講。講重點、難點、熱點問題，是精講的原則。對重點問題要講述，對難點問題要突破，對熱點問題要敢于涉及，不回避；精講起點要高，不要只注意照顧基礎差的學員，而應著眼于中等以上學員的接收能力；精講還要著眼于激發(fā)學員進一步學習研究的積極性，教學內容要多留給學員思考的余地，不但要讓學員知道問題的概貌，心中還要冒出問號，有些問題要力爭讓學員自己來解答。

3.要形成有利于開展研討式教學的濃厚氛圍

（1）要激發(fā)教員和學員的積極性。研討式教學增加任課教員的工作量，增加備課的難度，必須有積極性才行。調動教員運用這個方法的積極性，一是要有相應的激勵機制，解決想干的問題。二是要組織教員進行研究探討，提倡教員集體備課，集思廣議，解決會干的問題。要鼓勵學員有創(chuàng)造性的見解，還要幫助他們有地方發(fā)表學習和科研成果。

（2）要改革教學管理。教學管理要與教學對象特點和教學方法相適應為保證研討式教學的順利進行，必須保證學員自習的時間和教員的備課時間。輕武器射擊課學員人數(shù)相對較少，有助于多種教學方法的開展，對提高學員素質和教員授課水平是一個有利的契機。

（3）要給教員、學員提供充分的、質量較高的資料，特別是最新的前沿性資料要適當引進，不要受客觀條件的制約。