多媒體在高職院校物理教學中的運用

摘要：如今，現代化的教學媒體，如電教媒體將先進的、宏觀的、微觀的和課外的信息以電教教材為載體傳遞給高職學生，在較短的時間內向學生提供了大量、具體、典型的教學信息，創造了一系列問題情境，其聲、光、電技術的采用，提高了信息傳遞的質量，更多地剌激了學生的感官，能產生傳統教學媒體難以達到的教學效果。

關鍵詞：高職 物理教學 多媒體

課堂是學生獲取各種知識的最直接的場所，課堂教學是實現教師教與學生學的主要途徑，其雙邊活動的交流工具就是教學媒體。運用多媒體，加劇了學生的思維活動，促使學生改變學習方法，將多媒體應用于物理教學，無疑是對提高課堂效率，改善課堂氛圍，展示先進的時代氣息有著很大的積極意義。

一、多媒體物理教學的特點

充分調動學生視覺器官來接收課堂教學信息。多媒體教學通過多媒體讓學生看到物體的全景或局部特寫，圖片的真實資料直觀影像，可以給學生留下深刻的印象。在多媒體教學中，運用色彩突出教學內容的重點或難點，給學生一個視覺上的沖擊，引起學生的注意力，使學生能更專注地接受知識；多媒體教學利用動畫，可以將知識原理中所闡述事物發展的過程，形象而又生動地表現出來，學生看到了事物發展的具體過程，得到了感性的認識過程，更容易理解知識原理，同時由于動畫教學形象而生動，又充分調動學生的興趣。

充分調動學生聽覺器官來接收課堂教學信息。多媒體教學的配音，發音純正、吐詞清晰、聲調高低運用得當的語音，抑揚頓挫，給學生以美感，有利于學生對知識加深理解、增強記憶。

多媒體教學中將圖像和聲音、動畫配合起來，使教學內容得到更充分的展示。圖像和聲音、動畫配合，使多媒體教學做到聲圖并茂、動靜相宜、有極強的感染力，創設教學所需的情景，使學生如聞其聲、如見其人、如臨其境，把教學的德育、智育和美育功能推向最高境界。

多媒體教學增大了教學的信息量，有利于提高課堂效率。應用多媒體課件節省書寫板書和懸掛教學掛圖的時間，使教師向學生傳遞更豐富的教學信息，大大地提高了學生在單位時間內獲的信息量。這是多媒體教學又一重要的優點，尤其適用于內容多而課時少的課程。

可以制作多媒體教學系列化教學課件。專業教研室可以集中全體教師，充分利用自己淵博的理論知識和豐富的教學經驗，借鑒他人已有的教學成果，充分開發和利用已有的教育資源，制作出適合本校使用的優秀的系列化教學課件。

二、多媒體教學在高職教育中的意義

大多數高職院校在修改教學計劃時增加實驗和實踐環節，減少了理論學時。課堂教學的容量增多了、教學的難度相對加大了。因此，用多媒體進行教學，可以更好地解決這一矛盾，因為多媒體教學可以讓學生學習更多的教學內容。

由于高職學生基礎普遍比較差，缺乏學習興趣，不少課程的教學內容都可以利用多媒體教學提高學生的學習熱情及注意力，降低學生學習的難度。比如，用動畫吸引學生，使得學生對學習產生濃厚的興趣，同時，動畫表現了事物的運動、發展的過程，降低了學習的難度。

由于目前高職的教材還不是很完善，所以可以把教師上課用的多媒體課件安裝在機房里，讓學生課余時間去機房復習，從而使學生更自主地安排自己的學習。

掌握專業技能是高職學生學習的主要任務，所以高職教學必須安排大量的專業技能訓練。由于多數高職院校的實驗、實習設備不足，所以高職教學的一部分專業技能訓練可以通過優秀的多媒體課件來實現，學生通過優秀的多媒體課件完成這些專業技能訓練的學習任務，從而緩解了高職院校的資金不足，實驗、實習設施不完善的矛盾。

三、多媒體對物理教學的積極作用

1.利用多媒體模擬演示實驗，展現宏觀與微觀世界，增強實驗效果

實驗在物理教學中具有重要作用，然而教材中有許多實驗因條件限制，無法用實驗直接演示或演示效果不明顯，借助多媒體可較好地解決這個難題，起到優化實驗的效果。

如物理學研究的物體小到微觀粒子，如原子、電子、光子等，大到宏觀世界的自然規律，用普通的方法無法向學生演示，雖然可用幾幅掛圖演示，可那畢竟是有限的靜止的幾幅畫，不能反映其動態變化。在這方面多媒體輔助教學可以發揮很大的作用。如在講萬有引力定律時，計算機能為學生描繪一幅天體運動圖象，使學生對天體間的相互作用，相互依存及萬有引力定律內容牢牢地印在腦海里。在微觀世界，可以用計算機來模擬顯示布朗運動，α粒子散射實驗、鏈式反應、重核裂變、輕核聚變、光電效應、電子躍遷等現象，通過電腦課件模擬演示實驗內容，將微觀的、抽象的難以講解的實驗，展示在學生眼前，使之形象化、直觀化。有些實驗如電磁感應中自感現象的實驗通過演示可以觀察其現象，但無法看到這一現象產生的過程，這時可以用多媒體課件模擬演示實驗，將微觀的運動情景和各量的變化情況用圖片或動畫形式呈現出來，使學生親眼見其微觀過程，從而加深對實驗現象及其結論的認識。

2.利用多媒體教學能使抽象內容具體化

物理學是研究物體運動和變化的科學，在某些方面用傳統教學手段很難表現物理學中“變”與“動”的特征。在物理學中有很多難理解，很抽象的概念，如力學中沖量、動量概念，電學中電流、電壓、電場概念，熱學中的布朗運動和擴散現象，光學中的干涉、衍射、光電效應等，單憑教師是很難說清楚的，這樣明顯地影響了教學效果。若能充分利用多媒體課件輔助教學，就可以在屏幕上模擬相應的內容，如振蕩電路在一個周期內電容器充放電，電路中電流變化磁場電場變化是教學中的難點，用多媒體課件模擬電容器充電放電、磁場電場變化，可以輕而易舉地使學生直觀而形象地接受知識。

3.多媒體加大了教學容量

以往的傳統物理教學，教師完全是參照課本就本講本。由于教材提供材料有限，黑板大小有限，一堂課的時間有限，一節課只能講有限的幾個知識點。無法讓學生開闊視野獲得更多更廣的知識。值得慶幸的是隨著科學技術的發展，多媒體在教學中得到了廣泛的應用。多媒體教學不僅增大了教學容量，而且加大了課堂信息的輸入，有利于拓展學生的知識面，開闊學生視野，尤其在復習課教學中更顯示出其優點，將復習的內容按照知識點間的聯系組織起來并配上一些典型例題，設置一定的動畫效果播放，既節省了時間也能將前后知識串聯到一起并能達到很好的效果，這樣節省的時間可以講更多相關知識并將學習的知識應用于生活實踐，引導學生理論聯系實際，豐富了課堂內容，而且從根本上改變了過去“滿堂灌”的教學弊端，提高學生的參與熱情，不致于使復習課上得枯燥無味。

4.利用多媒體突破教學難點，掌握重點

盡管物理學是一門以實驗為基礎的學科，但仍存在相當多的地方，或內容抽象深奧或演變過程十分漫長，或實驗具有危險性、污染性，或實驗器材無法滿足要求等方面條件的限制，給實際的教學帶來許多不便。而多媒體恰好可以通過創設物理情景，分析物理過程，實現由抽象到形象，由感性到理性，從而揭開物理現象的奧秘，概括出物理概念總結物理規律，進而突破難點、掌握重點。

四、電化教學對學生學習的促進作用

電教設備在教學中既是工具也是教具，如投影儀本身就是初中物理教材中的一個知識點，計算機的操作和運用也是學生中的熱門話題。因此，一些先進的電教設備的運用本身就具有教學意義，是學生認識物理世界的催化劑。

電化教學較傳統教學對學生更具誘惑力。電化教學的變革和控制被研究的對象，把各種偶然的、次要的因素加以排除，發揮聲、光、電、色、形、動的優勢，以求最大強度地刺激學生感官，使被研究的物理感知對象的本來面目更明顯地突出在學生面前，學生在學習中不斷從中得到多方面、多層次、逐級加深的信息刺激，從而在頭腦中形成立體化的知識結構，在動態學習中發展抽象思維能力和創造性思維能力。電化教學給學生的最初印象是直觀、有趣、新穎，給學生認知活動提供了豐富的素材，使學生產生種種愿望，成為意志沖動的出發點，容易引起參與感，使客觀事物的發展變化在一定的空間、時間中進行，有一定的系統和順序，從而使物理現象的變化規律顯得和諧、均衡，電化教學所塑造的典型形象，大多是具體形象的形式出現，使物理表象融合在內在的學習動機中產生學習興趣，有利于達到教學目的。而目的的實現又將產生新的學習要求，從而不斷推動學習活動。

總之，未來的物理教學應該是教師教給學生怎樣學的能力，學生應該學會怎樣處理大量信息的能力，在這一點上較傳統的教學模式就大相徑庭了。我們只有不斷地學習、轉變觀念、改革教法，才能跟上時代步伐，才能真正達到教書育人的教育目的。同時，我們應該明確，現在的“三機一幕”只是現代化教學的雛形，而未來的教學手段應該和先進的科學技術相聯系，積極地將有高科技含量的技術用于教育之上，真正做到教育現代化，為教書育人增添一份有生力量。

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