構(gòu)建生活化思想政治課堂的具體途徑

摘要：高中思想政治課堂教學(xué)回歸生活已成為新課改的必然要求。從教師角色轉(zhuǎn)化、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)語言、社會(huì)生活大課堂五個(gè)方面，探討了構(gòu)建生活化思想政治課堂的具體途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治 課堂教學(xué) 生活化

課堂教學(xué)生活化，即要把課堂教學(xué)的過程當(dāng)成學(xué)生日常生活的重要組成部分。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的場(chǎng)所，也是學(xué)生生活的園地。課堂教學(xué)既是師生的教學(xué)活動(dòng)過程，也是師生充滿靈感、充滿激情并充滿理想的生活過程。生活世界是學(xué)生道德生成的基礎(chǔ)，思想政治課回歸生活是提高思想政治課實(shí)效性的必然要求，是發(fā)揮學(xué)生自主性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的迫切需要。構(gòu)建生活化的政治課堂，有助于發(fā)揮學(xué)生主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的良好溝通，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓政治課堂真正的回歸生活。那么，如何構(gòu)建生活化的思想政治課堂？

一、教師角色的轉(zhuǎn)化是課堂生活化的基礎(chǔ)

課堂教學(xué)缺乏雙向溝通，教學(xué)過程中少有互動(dòng)，是思想政治課教學(xué)中普遍存在的現(xiàn)象。它嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，影響了學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，不利于學(xué)生認(rèn)知水平以及道德水平的提高。課堂教學(xué)是師生生活世界的共通部分，因此要把課堂看成是師生之間的交往過程，而不僅是知識(shí)授受的認(rèn)知行為。師生之間的交往關(guān)系應(yīng)是平等、民主、和諧的關(guān)系。為此，在政治課課堂教學(xué)過程中教師首先應(yīng)轉(zhuǎn)變自己以往的角色定位，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要擺正位置，站在和學(xué)生平等的地位，多注意與學(xué)生情感上的交流，以平易近人的風(fēng)格來引導(dǎo)人、用生活化的例子來教育、感染學(xué)生。其次，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中真正的發(fā)揚(yáng)民主，允許有不同的“聲音”出現(xiàn)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的看法，并且積極的參與到師生之間的辯論中。在討論的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材理論聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，切忌空談理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生客觀分析問題的能力，并逐步培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)內(nèi)容的選擇轉(zhuǎn)向生活化

教學(xué)內(nèi)容主要指教材內(nèi)容，但教材并不是教學(xué)內(nèi)容的全部。教師要以教材知識(shí)為切入點(diǎn)，回歸生活世界，充分挖掘和利用教材以外的信息資源，教師要把教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生自己的生活內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容具有豐富的情境性和生活性，這樣才能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。首先，政治教師要關(guān)注社會(huì)“熱點(diǎn)”新聞。無論是經(jīng)濟(jì)、政治、文化都與社會(huì)時(shí)政緊密相連。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)圍繞我國經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中的重大問題和國際政治經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用教材知識(shí)分析熱點(diǎn)問題，這樣既能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。其次，教學(xué)案例的選擇要貼近學(xué)生生活。生活中處處都有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、政治關(guān)系、哲學(xué)道理。教師要善于利用各種隱性和顯性的生活資源，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，選擇貼近學(xué)生生活的教學(xué)案例來講解知識(shí)。如在講收入分配與社會(huì)公平的時(shí)候，可以讓學(xué)生來給學(xué)校的教師和行政人員制定一個(gè)收入分配方案，引導(dǎo)學(xué)生真正理解在收入分配過程中如何處理好效率與公平的關(guān)系，樹立效率意識(shí)，培養(yǎng)公平精神。

三、教學(xué)方式轉(zhuǎn)向生活化

新課程觀指出，課程不應(yīng)僅僅理解為教材，而應(yīng)當(dāng)看做是有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程，使學(xué)生參與活動(dòng)，增加體驗(yàn)，獲得發(fā)展。因此，在政治課教學(xué)過程中應(yīng)更新教學(xué)方式，更多地采取與學(xué)生互動(dòng)的方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，關(guān)注學(xué)生的自主活動(dòng)以及在活動(dòng)中的體驗(yàn)和感受，即由傳統(tǒng)的師生授受教學(xué)向體驗(yàn)教學(xué)和探究教學(xué)轉(zhuǎn)變。

1.體驗(yàn)教學(xué)

政治課往往給學(xué)生枯燥難懂的印象，“學(xué)而不信，知而不行”，而通過體驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生親身感受生活并獲得相應(yīng)的認(rèn)知情感。比如在講解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生去市場(chǎng)上調(diào)查一天中蔬菜價(jià)格的變化，學(xué)生經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不同時(shí)間（主要是一天的早晚）市場(chǎng)上蔬菜的價(jià)格有很大不同，然后結(jié)合蔬菜價(jià)格的變動(dòng)講解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)對(duì)價(jià)值規(guī)律有一個(gè)既感性又深刻的理解。

2.探究教學(xué)

在政治課教學(xué)中，教師總習(xí)慣于把一些材料直接搬到課堂中講述給學(xué)生，通過課堂提問讓學(xué)生思考，然后教師總結(jié)出教材知識(shí)。這樣把學(xué)習(xí)中探究這一關(guān)鍵的環(huán)節(jié)省略了，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力和探究能力的培養(yǎng)，這種被動(dòng)地接受知識(shí)的方式并不利于學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)。探究式教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主探究能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)的去探尋答案，總結(jié)規(guī)律。比如在講解公司的經(jīng)營時(shí)，可以讓學(xué)生結(jié)成小組，每組收集一個(gè)公司成功經(jīng)營的案例，小組成員進(jìn)行合作探究，總結(jié)出公司成功經(jīng)營的因素。這樣學(xué)生經(jīng)過自己探究總結(jié)出來的知識(shí)一定會(huì)更加深刻。

四、教學(xué)語言更加生活化

教學(xué)語言是課堂教學(xué)中最基本的要素，學(xué)生覺得思想政治課枯燥乏味、遠(yuǎn)離生活的原因之一就有：教師的教學(xué)語言太過于書面化，理論化，學(xué)生難以理解，覺得不貼近生活，容易產(chǎn)生距離感。教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言使知識(shí)生動(dòng)起來，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。思想政治課中的一些理論術(shù)語過于生澀難懂，教師應(yīng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生熟悉的語言講述出來，從而減少學(xué)生的抵觸心理，讓學(xué)生從心底愿意聽政治課，喜歡聽政治課。

1.教學(xué)語言應(yīng)平易近人

教師和學(xué)生作為課堂交流的雙方，是民主平等的。教師在傳達(dá)信息時(shí)也要使用民主化的語言，體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重，而不能是居高臨下的指令性的語言。

2.教學(xué)語言應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

當(dāng)今社會(huì)新事物層出不窮，人類語言也在不斷發(fā)展，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些豐富的、全新的語言作為媒介，拉近思想政治課與生活的距離，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治課的內(nèi)容就是來源于生活當(dāng)中的，拉近與學(xué)生之間的距離。

3.教學(xué)語言應(yīng)幽默生動(dòng)

語言幽默的教師往往更受學(xué)生喜歡，政治教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)從生活中尋找幽默點(diǎn)，生動(dòng)的講述知識(shí)，使學(xué)生感興趣，喜歡聽。

五、走出課堂，走向社會(huì)，走向生活

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)，一般局限于書本和教室，教學(xué)空間單一、封閉，教學(xué)時(shí)間固定，不利于學(xué)生的思維拓展與能力提高。政治課堂生活化就要讓學(xué)生從班級(jí)、學(xué)校中學(xué)習(xí)，走到社區(qū)、社會(huì)中去學(xué)習(xí)，從單純的課堂學(xué)習(xí)走向社會(huì)化和生活化的學(xué)習(xí)，從政治課的小課堂走向社會(huì)生活的大課堂。教師要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生合作學(xué)習(xí)和合探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生親身體驗(yàn)政治課與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并且運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。把政治課置于社會(huì)生活中，為學(xué)生打開了一扇了解社會(huì)的窗戶，極大地豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓他們感受到生活中處處有思想政治。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭元祥.生活與教育——回歸生活世界的基礎(chǔ)教育論綱[M].武漢：華中師范大學(xué)出版社，2002.

[2]丁斌，姜根華，鮑曉芬.回歸生活世界的高中思想政治課[N].教育信息報(bào)，2005-9-29(8).

[3]葉大舜.淺議生活化教學(xué)在高中思想政治課教學(xué)中的運(yùn)用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（7）：142.