程序化課件在VC++程序設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：針對(duì)傳統(tǒng)的PPT課件在可視化編程技術(shù)VC++教學(xué)中的局限性，充分發(fā)揮可視化編程的特點(diǎn)，創(chuàng)新性地設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了一套程序化課件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解Windows程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容上更具直觀性，起到了比較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：VC++ 可視化 程序化課件

一、引言

隨著Windows操作系統(tǒng)的崛起，由傳統(tǒng)的面向控制臺(tái)的字符軟件開(kāi)發(fā)向面向窗口程序的可視化編程轉(zhuǎn)化已成為必然趨勢(shì)。傳統(tǒng)的C語(yǔ)言是一種面向過(guò)程的編程語(yǔ)言，隨著軟件工程技術(shù)的發(fā)展，可視化與面向?qū)ο缶幊桃呀?jīng)成為當(dāng)今世界流行的編程技術(shù)。因此，對(duì)于信息電子相關(guān)專業(yè)的學(xué)生而言，掌握一門面向?qū)ο蟮目梢暬幊碳夹g(shù)已經(jīng)成為對(duì)大學(xué)生掌握信息技術(shù)和應(yīng)用開(kāi)發(fā)能力的要求之一。Visual C＋＋是Windows環(huán)境下最強(qiáng)大、最流行的可視化面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言之一，它的執(zhí)行速度和對(duì)操作系統(tǒng)訪問(wèn)權(quán)限之高是其他許多語(yǔ)言難以比擬的。

然而，由于Windows編程的困難和MFC類庫(kù)功能的龐大，加上應(yīng)用程序向?qū)傻某绦蚩蚣芙Y(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，很難理出一條循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)路線，以其為基礎(chǔ)的例題程序也難于為初學(xué)者理解和掌握。因此，使得VC＋＋的學(xué)習(xí)比其他開(kāi)發(fā)工具都要困難。為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們從學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)體系的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，從基于面向過(guò)程的Windows API編程技術(shù)出發(fā)，講解Windows應(yīng)用程序的內(nèi)部運(yùn)行原理，在此基礎(chǔ)上再深入講解MFC編程的基本方法。實(shí)踐證明這條學(xué)習(xí)路線是有利于學(xué)生最終掌握MFC編程的基本方法和原理的。但從近幾年的教學(xué)效果來(lái)看，情況仍不理想。

二、PPT課件的局限性

程序設(shè)計(jì)課程是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)際動(dòng)手能力的課程，因此為了實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，我們往往采用的是首先通過(guò)PPT課件講解基本原理，再通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)編寫、調(diào)試和運(yùn)行程序講解實(shí)際應(yīng)用。而Windows程序因?yàn)槠涔δ艿膹?fù)雜性，代碼本身相對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的C和C＋＋程序要長(zhǎng)很多，已經(jīng)使學(xué)生產(chǎn)生了一些畏懼心理，再加上在講解的過(guò)程中為了解釋示例中某個(gè)功能的實(shí)現(xiàn)方法，不得不在很長(zhǎng)的代碼中找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，而使學(xué)生產(chǎn)生因?yàn)閷ふ以诰庉嬈髦胁粩酀L動(dòng)的代碼而很難把握學(xué)習(xí)焦點(diǎn)的感覺(jué)，從而失去學(xué)習(xí)興趣。雖然PPT課件可以很清晰得展示部分關(guān)鍵性代碼，但是因?yàn)槠淦南拗坪茈y完整地展示整個(gè)程序，再加上如果只在PPT課件上講解程序，也會(huì)產(chǎn)生與實(shí)際運(yùn)行環(huán)境脫離的感覺(jué)，很難實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所得”，影響實(shí)例化教學(xué)的效果。

三、程序化課件

所謂程序化課件，即具備動(dòng)態(tài)顯示教學(xué)內(nèi)容的可運(yùn)行示例程序。以往課堂上所演示的示例程序往往只是具備驗(yàn)證部分教學(xué)內(nèi)容的功能，具體的關(guān)鍵性的實(shí)現(xiàn)代碼必須切換到相應(yīng)的IDE環(huán)境下才能看到，繁瑣且查找困難。為了使實(shí)例化教學(xué)能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們重新修改并編寫了示例程序，修改后的程序不僅具備了驗(yàn)證所有教學(xué)內(nèi)容的功能，而且還能根據(jù)使用者的操作動(dòng)態(tài)顯示實(shí)現(xiàn)該功能的關(guān)鍵性代碼，真正實(shí)現(xiàn)“所學(xué)即所得”。

我們用三個(gè)代表性的實(shí)例來(lái)說(shuō)明程序化課件在VC++程序設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用。

程序化課件一：Windows窗口的創(chuàng)建

教材[1]在介紹使用Windows API創(chuàng)建Windows應(yīng)用程序的內(nèi)容時(shí)給出了一個(gè)示例程序，程序運(yùn)行結(jié)果如圖1所示。

可以看到，程序的運(yùn)行結(jié)果就是生成一個(gè)簡(jiǎn)單的Windows窗口，而窗口是如何產(chǎn)生的則需要教師對(duì)照著PPT課件或源文件中的程序代碼進(jìn)行講解。事實(shí)上，文中除了介紹如何創(chuàng)建窗口外，還介紹了窗口的樣式以及Windows常用的窗口消息，而這些內(nèi)容在這個(gè)例題程序中并沒(méi)有被“可視化”。

為了較全面的展示教材中介紹的主要內(nèi)容，我們?cè)谠谐绦虻幕A(chǔ)上做了修改。該程序不僅對(duì)教材中所提及的窗口的創(chuàng)建、窗口的樣式和消息響應(yīng)進(jìn)行了驗(yàn)證，而且在窗口的適當(dāng)位置還動(dòng)態(tài)地顯示了實(shí)現(xiàn)該功能的關(guān)鍵性代碼，起到了課件的作用。

通過(guò)這個(gè)程序，學(xué)生可以更直觀地理解各個(gè)窗口消息發(fā)生的時(shí)刻和響應(yīng)的方法。當(dāng)選擇菜單中所列舉的各種樣式時(shí)，可以立即看到該樣式所帶來(lái)的效果和編寫的代碼，改變了以往只是單純通過(guò)PPT課件講解該內(nèi)容的方式，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。

程序化課件二：Windows應(yīng)用程序?qū)κ髽?biāo)的響應(yīng)

教材[1]中給出的示例程序只是簡(jiǎn)單地驗(yàn)證了WM_MOUSEMOVE消息的響應(yīng)以及鼠標(biāo)位置讀取的內(nèi)容，而對(duì)于文中講解的其它內(nèi)容并沒(méi)有程序加以驗(yàn)證。為了讓學(xué)生更直觀準(zhǔn)確地理解各種鼠標(biāo)消息的發(fā)生、鼠標(biāo)的位置以及非用戶區(qū)鼠標(biāo)捕獲等問(wèn)題，我們重新編寫了一個(gè)示例程序。

通過(guò)該程序，學(xué)生不僅可以很直觀地看到各種鼠標(biāo)消息是如何產(chǎn)生的，而且包括這個(gè)鼠標(biāo)消息的字參數(shù)Wparam的取值和當(dāng)前坐標(biāo)都一目了然，尤其是對(duì)學(xué)生理解非用戶區(qū)鼠標(biāo)消息的捕獲和坐標(biāo)的變化問(wèn)題有很大的幫助。

程序化課件三：資源在可視化編程中的應(yīng)用

一個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)往往是各種資源的綜合體，因此，我們將教材[1]中關(guān)于圖標(biāo)資源、光標(biāo)資源、菜單資源和位圖資源的所有示例的內(nèi)容融合到了一個(gè)示例程序中。同樣，為了使該程序起到課件的效果，在程序運(yùn)行窗口的適當(dāng)位置動(dòng)態(tài)顯示了各種資源的執(zhí)行代碼。

在這個(gè)示例中，不僅展示了各種資源的加載方法，而且對(duì)菜單項(xiàng)的響應(yīng)和位圖的操作問(wèn)題都有很直觀的驗(yàn)證。尤其對(duì)于學(xué)生理解教材中介紹的BitBlt和StretchBlt兩個(gè)位圖輸出函數(shù)的不同以及位圖模式的內(nèi)容有很大的幫助。

四、總結(jié)

Visual C++是一門可視化的編程技術(shù)，為了在教學(xué)過(guò)程中也能夠體現(xiàn)這種“可視化”，我們?cè)O(shè)計(jì)了一系列的“程序化課件”，目的在于使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容盡可能地直觀化，弱化因?yàn)榧夹g(shù)本身的復(fù)雜性給學(xué)生學(xué)習(xí)上所帶來(lái)的困難。再加上該課件本身就是由所學(xué)技術(shù)Visual C++實(shí)現(xiàn)的，因此，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也可以是一個(gè)很好的激勵(lì)。

從教學(xué)實(shí)踐結(jié)果來(lái)看，該課件的應(yīng)用起到了比較好的教學(xué)效果。但是，由于Visual C++技術(shù)本身的復(fù)雜性，導(dǎo)致了入門的異常困難。因此，如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，仍是我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中需要思考的問(wèn)題。

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基金項(xiàng)目：浙江理工大學(xué)重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目（ZDKC0908）；浙江理工大學(xué)一般教改項(xiàng)目（11120032311041）。