農村中學數學教學思考

關鍵詞：數學教學 中學生 學習興趣

在推進素質教育的今天，培養學生的德、智、體、美、勞全面發展，培養創新型人才已經成為教育教學的目標。而農村中學生離這一目標還存在很大的距離，農村學生存在的問題，主要表現在知識基礎差，知識面不廣，反映能力差等方面，這在數學學科的表現尤為嚴重，筆者認為，造成上述問題的原因及有效的改進措施主要體現在兩個方面。

一、生存環境的影響

農村學生從小生活在農村，見識少。大多數學生所讀課外書很少，書本是他們主要的知識來源，他們有的認為，所學知識在生活生產中沒有什么作用，另外，家長文化素質低，目光短淺，不懂知識的重要性，也不懂怎樣教育子女。近年來，農村家長雙雙外出打工的比例越來越大，孩子學習無人照管，造成學生對學習無興趣，態度不端正，進而形成學習基礎越來越差。

要針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師要幫助學生樹立起正確的學習觀，要多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們生產生活密切相關，并不是像自己和家長想的一無是處，從而使學生產生求知欲，端正學習態度，把“要我學”變為“我要學”。

二、數學學科的特點

中學數學是較為枯燥的一門學科，多數農村中學的學生不喜歡學數學，覺得很難，沒有興趣。

首先，針對這種現象，教師要培養學生學習數學的興趣，俗話說“興趣是最好的老師”。我們教師要自己熱愛學生，教師要增加感情投入，教師要做學生的良師益友，只有親其師，才能信其道。

其次，要想數學課不枯燥無味，教師要加強課堂教學設計。在教學中，教師要依據數學學科的特點和學生實際，要有意識的創設一些新穎、生動、有趣、真實的問題情境，使學生因問題產生好奇心，因問題而產生興趣，從而誘發他們積極的探索。

例如，《三角形內角和定理》的教學，學生可以自己制作一個三角形，然后把三個角撕下來拼在一起，形成一個平角。再如，在研究概率時，可以利用骰子或撲克牌讓學生實際操作起來，來學習概率的知識，這樣的問題情境能調動學生的學習興趣。

第三，農村教師要加強自身業務修養，不斷地學習，做到給學生一杯水，自己要有一桶水。兢兢業業，提高自己的人格魅力和學識魅力，讓我們自覺踐行愛因斯坦的“能培養獨創性和喚起對知識的愉悅，是教師的最高本領”這句名言，而努力工作。

農村中學數學課的教學，雖然存在著許多的問題，但只要我們廣大的農村教師不斷開拓進取，相信明天一定會更好。