如何提高學生學習的積極性

一、培養學生學習的興趣

培養學生的學習興趣可以使在“痛苦”中學習的學生解脫。精神愉悅有利于學生喚起潛能，拓展思路，積極探索，學而有成。比如在計算機教學中，理論知識在某些方面來講是枯燥的，如果使用多媒體教學，會讓學生清楚地看到操作的全過程，甚至可以讓學生親自上臺演習操作，老師能及時了解學生學習情況，這樣不僅可以充分利用課堂時間而且還提高了學習效率，增加了學生學習興趣。為此，學校應該多重視學生操作技能的培養。濃厚的學習興趣和強烈的學習愿望，是最主要的內部動力。學生應該具有對學習本身意義的認識，它是最持久的學習動力源。最后他們將在他們自身的動力作用下自覺的學習。在認識的基礎上產生興趣，在興趣的驅使下努力進取，積極探索。

二、變被動為主動

也許是因為教師和家長對學生有很高的期望，也許是因為當前社會上的競爭更加激烈，現在的學生的確不輕松，許多無形的壓力被加在了學生的身上。假如這些壓力真的來源于日趨發展的世界，我們無話可說。然而，事實并非如此。許多壓力是教師和家長造成的，這時我們需要說的是：不要總是強迫學生，應該給學生更多自己的空間。對于中等職業技術學校的學生們來說，強迫他們學習根本行不通。 要想讓學生主動學習，首先必須讓學生得到“自由”。 在學生們“自由”的基礎上，老師和家長應該注意啟發學生對學習的興趣。

也許你也已經發現那些學習比較好的學生往往都是很少有人看管的。不過，你可能會認為是因為他們學得好才不用別人管。但筆者認為，正因為很少有人管他們，他們才會學得好。而那些學習有些差的學生如果總是被別人看管著，也許就永遠也不能學好了。當然，我們要給學生更多自己的空間并不是說就再也不跟學生溝通了。當學生在學習上確實有困難或者有一些錯誤的想法時，應該多與他們溝通，這種溝通不應該是訓斥，而應該是像朋友一樣幫助他們解決問題。 長期被動的學習對一個人的發展是不會有好處的。如果做事時總是處于被動狀態，便不會有很高的創造力和獨立能力，而這些在現代社會里都是很重要的。我們的教育應該考慮到一個人的一生，注重考察實踐能力，這種能力也是要靠主動的學習取得的。

三、課堂氣氛——巧構情境

好的教學情境是教師施教和學生求知的重要條件。首先，在課堂上要通過縝密的課堂組織、精湛的教法程序、新穎的教學藝術來構建一種既嚴肅又活躍、和諧的高效的教學情境。其二，在課外要以學生的愛好為契機，有的放矢，精心組織一些寓教于樂的活動。第三，要著力加強家庭和社會這一學生活動和成長空間的建設，努力促使學習思想不斷轉化和升華。

四、深研教法，科學引導和全面拓展

科學的教學方法，如同好的向導，能便捷地引領學生走向知識的殿堂。教不得法，猶如路之過曲，甚至把學生帶進死胡同。正因為如此，古今中外的老師、學者和教育專家，都十分注重對教法的研究，在不同的歷史時期，針對不同的施教對象和學科特點，演繹和施行了諸多的教學方法和模式。只要我們結合實際，深入研究，科學選擇和嫻熟運用符合自身特點的教學方法，不但可以正確引導學生在知識海洋里自由徜徉、全面拓展，而且可使學生在吮吸知識養分，品嘗求知愉悅的同時，極大地激發出他們探求新知的積極性。

總之，在教學過程中老師的“教”和學生“學”是一種合作關系，教師要激發學生學習的積極性，培養學生學習的興趣，使學生在學習中變被動為主動。學生的自我主觀能動性固然是主要原因，但促使這一因素有效啟動和良性發展有一個著力培養和深入挖掘的過程。對此，更要加強對教師的師表形象、自身素質、教育藝術和實踐能力等綜合修養的錘煉就十分重要。只要我們在這些方面多下工夫，學生學習的積極性是一定能夠得到提高的。

（作者單位：山東煤炭技術學院）