如何評(píng)價(jià)一堂好課

教師講完一堂課，這堂課上得好與否？評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)和尺度是什么？必備因素有哪些？這對(duì)于我們每位教師，尤其是青年教師一定要做到心中有數(shù)、牢牢掌握。長(zhǎng)期堅(jiān)持、必受益終身。一堂好課必須具備七個(gè)條件：

一、教學(xué)目的明確

所謂教學(xué)目的就是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)預(yù)期要得到的結(jié)果。當(dāng)然這一堂課教學(xué)目的，是按照本學(xué)科的總目的、總要求而確立的，它必須是為總目的做鋪墊或打基礎(chǔ)的。可見(jiàn)本堂課的教學(xué)目的，就是直接服務(wù)于本學(xué)科總目的的。一堂課的教學(xué)目的就是根據(jù)某一章節(jié)的教材內(nèi)容，通過(guò)教師在認(rèn)真刻苦地學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱、鉆研教材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)制定出來(lái)的。它的總要求：具體、明確、切實(shí)可行。

二、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確

教學(xué)內(nèi)容指：教師給學(xué)生傳授的知識(shí)和技能，內(nèi)容準(zhǔn)確是為確保達(dá)到教學(xué)目的，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容做到：一是弄懂：弄懂內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。對(duì)教材內(nèi)容取舍得當(dāng)、妥善安排。二是吃透：就是在消化教材的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，闡明自己的觀點(diǎn)確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確無(wú)誤，符合本學(xué)科的知識(shí)脈絡(luò)。

三、教學(xué)方法正確

教學(xué)方法是指教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目的，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。當(dāng)然教學(xué)方法往往會(huì)受到特定的教學(xué)內(nèi)容的制約。用什么手段或通過(guò)什么途徑來(lái)有效完成教學(xué)內(nèi)容并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的呢？教學(xué)方法雖然多種多樣、不拘一格，但必須起到表述教材，佐證內(nèi)容、例證恰當(dāng)、印象深刻、啟動(dòng)思維的作用。教學(xué)方法若不正確或不得當(dāng)，學(xué)員必然似懂非懂、云里霧里、興趣不濃、效果甚差。雖然你可能用了很多的時(shí)間，但事倍功半，方法正確才能事半功倍。記住：一定要根據(jù)學(xué)員的不同特點(diǎn)采取不同的方法才是正確的。

四、精心設(shè)計(jì)“四性”課堂語(yǔ)言

語(yǔ)言是表達(dá)思想的最佳載體，是人們交際和表達(dá)的工具。掌握好這個(gè)工具，對(duì)于利用課堂來(lái)傳播知識(shí)、教育學(xué)生的教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是十分重要的。前蘇聯(lián)著名教育實(shí)踐家和教育理論家蘇霍姆斯基在《給教師的建議》中指出：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”一堂好課，教師在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，應(yīng)做到“四性”：

1.知識(shí)性

教師的課堂語(yǔ)言必須具有高度的知識(shí)性，要在每一個(gè)45分鐘下來(lái)，都能讓學(xué)生深切地感受到自己在不斷地得到知識(shí)的積累。

2.趣味性

從客觀角度分析，對(duì)于一個(gè)精力旺盛、充滿(mǎn)活力的青年人來(lái)說(shuō)，每天坐在教室里一堂接一堂45分鐘的課，難面有點(diǎn)會(huì)使他們有些疲倦，教師如果不能正確駕馭好課堂語(yǔ)言，不能用生動(dòng)、有趣的課堂語(yǔ)言來(lái)彌補(bǔ)教學(xué)內(nèi)容本身的呆板，教學(xué)效果必然大打折扣，課堂語(yǔ)言的趣味性必然能使學(xué)生在課堂中得到意想不到的享受和樂(lè)趣。

3.激勵(lì)性

心理因素對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很重要的，學(xué)生總是很重視教師的評(píng)價(jià)。不論是本學(xué)科發(fā)展的誘人之處，還是對(duì)某位學(xué)生一句可能自以為無(wú)意性的“評(píng)語(yǔ)”，往往會(huì)左右此后學(xué)生的聽(tīng)課情緒，針對(duì)這一點(diǎn)，不妨在課堂上切合實(shí)際的發(fā)表些激勵(lì)性語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生更積極思維，從而提高興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。

4.凝練性

在課堂教學(xué)中的表達(dá)，若過(guò)于冗長(zhǎng)拖沓，都必然造成語(yǔ)無(wú)重點(diǎn)、索然無(wú)味的結(jié)果，令學(xué)生聽(tīng)了摸不著頭腦，這就要求教師尚須在課堂教學(xué)中注意語(yǔ)言的凝練性，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)語(yǔ)言，力爭(zhēng)能在最短時(shí)間內(nèi)讓絕大部分學(xué)生聽(tīng)懂并樂(lè)于接受。

五、板書(shū)條理簡(jiǎn)練

板書(shū)作為課堂教學(xué)藝術(shù)的重要手段之一，是反映教師教學(xué)藝術(shù)的一面鏡子。設(shè)計(jì)巧妙的板書(shū)不僅可以增強(qiáng)教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以潛移默化地提高學(xué)生的審美情趣，陶冶學(xué)生的情操。同時(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)得好，運(yùn)用得好，能化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化紊亂為條理，化抽象為直觀。

六、組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)

將一堂課作為一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的各知識(shí)點(diǎn)，合理分配時(shí)間，嚴(yán)密緊湊、精打細(xì)算、充分發(fā)揮每分鐘的最大效能，防止前緊后松或前松后緊及拖堂現(xiàn)象。

七、提高學(xué)生主體潛能

簡(jiǎn)單說(shuō)就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本堂課要向?qū)W生解釋本堂課學(xué)習(xí)內(nèi)容的價(jià)值和意義，用各種手段喚起學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生主體潛能，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而提高教育教學(xué)效果。

在教學(xué)過(guò)程中對(duì)照上述七條標(biāo)準(zhǔn)，備好每一堂課，才能上一堂好課，潛移默化、日積月累、長(zhǎng)期堅(jiān)持就一定能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量，完成教書(shū)育人的使命，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（作者單位：柳州市第二技工學(xué)校）