英語一體化教學改革初探

現在，職業院校的生源質量逐年下滑。面對現代社會對職業教育新的要求，職業技術類院校要想求得生存和發展，就必須從教研教改入手，提高教學質量，擴大社會影響力，這就需要職業院校進一步樹立一切為學生發展，以學生為本的觀念。改革教學模式的一個方面是改變以往老師一本書、一支粉筆在臺上滔滔不絕，學生在下面昏昏欲睡或各自精彩的“填鴨式”課堂模式，實行理論與實踐相結合的一體化教學，改變學生被動聽講的局面，讓學生“動”起來，使同學們從枯燥乏味的理論中解脫出來，獲取他們需要的知識。尤其是對于文化課來說，學生基礎普遍較差，思想沒有形成足夠的重視，認為文化課對于將來就業沒有用，學不學都無所謂。這種思想直接導致學生的文化素質得不到提高，文化課老師在課堂上也比較被動。

通過放映英文原版電影或原版歌曲進行視聽教學，培養學生對真實交際場合中的各種視聽材料的理解和表達能力，以提高他們的語言實際使用能力、交際能力。尤其是對于職業類院校基礎較差的學生，可以有效提高他們學習英語的興趣。在教學過程中，結合教學實際運用英文原版電影或歌曲進行視聽一體化教學。采用這種英語視聽教學方法，增強了學生的學習動力，提高了他們的語言運用能力，培養了他們的分析和思維能力，最終能夠達到良好的教學效果。

一、在教學手段上實現一體化

在英語課上，可以利用多媒體教學為學生提供一個接觸語言的機會，彌補規范英語帶來的教學局限，這就是視聽說結合了。我們采用多媒體輔助英語教學，給學生增加一些視頻材料，使得聽課變得更生動、更直觀。例如，原版電影可以用來做平行、擴展、深化等各種聽說一體化教學活動。在課堂上，可以先給學生在多媒體教室放映一個原版電影，然后截取其中最精彩的段落讓學生模仿人物的語音語調進行配音練習。可以先讓大家和自己的搭檔練習，再隨機抽幾組課上表演給大家看。原版歌曲也可以這樣。這樣的課堂形式能夠充分調動起學習者的視覺、聽覺和口頭等多種感官，使每個學生都能參與到視聽說活動中來。在提高學生學習英語興趣的基礎上，活躍課堂氣氛，提高學習效率。

二、在教學對象和教學內容上實現一體化

學生是教學的主體，也是知識的承載體，但不是知識容器。學生除了完成知識的承接以外，還具有傳承和發揚光大的作用。因此學生不能被動地接受知識，應該掌握知識的內涵和外延，以及在實際應用過程中承上啟下、靈活應用的作用。這些知識的獲得僅靠教師的傳授是不可能達到的，必須依靠教師與學生共同探討完成。因此，我們可以將英語課題結合日常生活實例，使每個學生都參與到課題中來。例如，筆者所教的08級服裝班，用的是服裝專業英語教材，課題如服裝及配飾的名稱、如何洗衣服、如何制作一件成衣等。在學習服裝及配飾的名稱這一課題中，學到了圍巾這個詞，筆者就讓學生把自己的圍巾拿來，分組展示各種圍巾的系法，并說出各類圍巾的英文名稱及系法的英文表達法，最后評出一組做得最好的。這樣也提高了學生學習英語的興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學習效率。

三、在教師隊伍建設上實現一體化

從宏觀角度來看，在職業技術類院校，無論是文化課教師與文化課教師還是文化課與專業課教師，都不是獨立存在的，他們之間是相輔相成，相互依賴的。就拿文化課教師和專業課教師來說，他們是相互服務的。如上述筆者講到的服裝專業英語課，在每個課題里都涉及到了一些專業術語。如“省道、褶裥”等詞，這些都是服裝專業專用術語，這些詞就必須同專業教師的講解相結合，才能使學生更好地掌握。再如，數控專業教程中的一些英文縮寫詞，有的專業老師為了能給學生更詳細地講解，就需要這些詞的全拼，這同樣需要與文化課老師的講解相結合。因此，在教師隊伍上實現一體化，能夠更好地提高教學質量，關鍵是能夠使學生充分認識到文化課的重要性，并重視文化課的學習。

綜上所述，職業技術教育采用一體化教學有助于改善目前單一的教學方法，有助于改善課堂的教學環境，有助于改善職業學校學生厭學問題嚴重的現象，對提高學生的學習興趣和教學質量大有幫助。從而能大大提高學生的各方面技能，提高學生的文化素質，拓寬學生的就業面，促進學校的建設和發展。我們每一個教師都應充分認識一體化教學法在職業技術教育中的地位，高度重視一體化教學法的改革和建設，并全面推動一體化教學法的發展。

（作者單位：淄博市技師學院）