如何激發技術院校學生學習英語的興趣

俗話說，興趣是最好的老師。對于興趣的重要性，教育家、思想家孔子曾說：“知之者不如樂知者，樂知者不如好知者。”但是，現在常常聽到有些英語老師抱怨：“現在的學生是越來越難教，英語基礎稍好的學生越來越少，上課睡覺的學生越來越多，課堂氣氛也越來越差。”英語課堂上，往往是教師一個人唱獨角戲，學生一問三不知。筆者認為，在埋怨學生的同時，作為教師，更應該好好分析一下這其中的原因，找到解決問題的辦法。筆者現就技工學校的英語教學，做一簡要分析。

一、技工學校英語狀況分析

1.技工學校學生英語水平現狀分析

目前，我國技術學院的生源主要是沒有升入普高的初中畢業生，且錄取時幾乎沒有分數線，許多學生的英語成績慘不忍睹。這些學生的英語基礎普遍很差，對英語不感興趣。再加上多數學生和家長都認為讀技校就是學技術、當工人，學不學英語不重要，主觀上已把英語拒之門外。由于這些“先天”條件，技校學生在英語語音、詞匯、句子結構和主觀因素方面存著較嚴重的問題。

2.技工學校英語教學模式分析

改革開放以來，經濟社會和現代化的生產環境日益需要具備較高素質的技工人才。這要求技工學校培養的學生，不但要操作技術精湛，而且需具有一定的對外交流能力。因此，在注重基礎知識的同時，英語教學要把全面培養學生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，作為教學目標，使學生具有一定的閱讀能力和表達能力，尤其是口語交際能力，為學生在今后工作中和社會活動中打下良好的基礎。

3.技工學校英語教材現狀分析

目前，絕大部分技術院校沒有采用統一的英語教材，側重知識傳授，倡導教師中心，即重在教師有東西可教，并不重視如何讓學生參與。這些教材往往很少考慮趣味性，基礎英語教材沒有選擇與技術院校學生日常生活密切相關且適合當代青少年興趣的內容作為交際話題。教材的設計上，大多沒有增加學生畢業后將接觸到的素材，如產品簡介、操作說明、維修指南等。所以，就會出現學計算機專業的學生不認識計算機屏幕上出現的英語信息的情況；也會出現機械類畢業生無法讀懂設備說明書的尷尬局面。

二、如何培養學生學習英語的興趣

1.培養感情，建立融洽的師生關系

吸引學生的學習興趣，首先需要創造和諧的教學環境。心理學家研究表明，師生關系的好壞，直接影響學生的學習情緒。老師的品德或威信甚至能決定學生學與不學、喜歡與討厭某一學科，這是一種感情遷移現象。因此，溝通師生情感、達成師生間的雙向理解，十分重要。教師要在課堂上以親切、友好、大方的教態及幽默風趣的語言，使學生進入最佳的學習心理狀態。

2.在行動上理解學生，幫助他們樹立信心

在大多數技術院校生的成長歷程中，有著許多來自各種方面的、不同程度的辱罵、誤解和指責。在學習英語的過程中，他們都曾受過挫折，漸漸對學英語失去了興趣和信心。因此，幫助他們重新找回自信，顯得非常重要。要多給他們一些肯定的眼神，稍有進步就就應給予肯定和鼓勵、表揚。英語老師要發現、發揮、發掘他們每個人的優勢、特長和良好的興趣，讓學生感到成功的喜悅，強化學習動力，增強學習興趣，鼓舞其向新的成功邁進。

3.活躍英語課堂氣氛，提高課堂效益

良好的教學方法，必然促使學生產生濃厚的興趣，使學生學起來更投入，更持久，更有效。那么，教師應如何在課堂上調動學生的積極性并踴躍地參與課堂呢？這是對教師的一項高要求，也是轉變學生厭學情緒的重要途徑。在課堂教學中，盡可能地讓學生自己“講一講、練一練、議一議”，展開學習活動，積極、主動地參與課堂教學的全過程，并從中“學會學習”，獲取學習的策略和一定的技巧。

4.開辟第二課堂，搞好課外輔導

興趣的激勵僅局限于課堂的45分鐘是遠遠不夠的，設立更多的語言環境，能擴大學生的興趣范圍。因此，教師應從實際出發，在現有的教學條件下，開辟第二課堂。組織第二課堂，對學生的外語學習，能起到補充與提高的作用。

總之，技術院校學生基礎差，和普通高中的學生相比，有其自身特點。因此，在技術院校學生的英語教育中，需要教師肯動腦筋，揚長避短，注意調動各種手段，努力培養技校生的學習興趣，保護學生的學習積極性，幫助學生戰勝學習的頑敵——厭倦情緒，順利完成教學任務，培養出一大批高素質的技術應用型和多用型人才。

（作者單位：淄博市技師學院）