產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職教思維

說起經(jīng)濟(jì)，衢州人每每顯得低調(diào)，低調(diào)的言語背后，卻是一番不為人知的勤奮拼搏；說起職教，衢州人往往很是自豪，四省通衢之地，這里有著令人向往的職教傳奇。一紙《衢州市中等職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整規(guī)劃》，為衢州市各職業(yè)學(xué)校的專業(yè)重構(gòu)、錯位發(fā)展提供了參考。自此，衢州市各職業(yè)學(xué)校從塊狀經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要出發(fā)，從做大做強(qiáng)特色產(chǎn)業(yè)的需要出發(fā)，依據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整來設(shè)定專業(yè)結(jié)構(gòu)，各校在現(xiàn)有特色的基礎(chǔ)上努力做強(qiáng)主體專業(yè)、積極開發(fā)新型專業(yè)，為打造四省邊際的職業(yè)教育培訓(xùn)中心打下了扎實的基礎(chǔ)。本期特別策劃走進(jìn)衢州，遴選了衢州市下轄縣市區(qū)發(fā)展卓有成效的四所職業(yè)學(xué)校，以展示衢州職教如何與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展琴瑟和鳴。

龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校

用服務(wù)為技能加冕

一江碧水托競舟，驕陽點(diǎn)點(diǎn)斜；一聲號令擂響鼓，飛水急急退。這是午后的靈山江慣有的景象，龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的男女龍舟隊槳落水濺，號聲震天，喧騰著青春的熱情，舞動出水龍的氣勢。在龍文化的浸潤熏陶下，這所農(nóng)村職校日益煥發(fā)出蓬勃的生命力。

職教反哺，助力新農(nóng)村建設(shè)

致力于打造一所“沒有圍墻的學(xué)校”，龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校重新審視自己的辦學(xué)定位，將推動地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任扛上肩頭。為了更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，方小康校長著眼于走差異化道路，從專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整入手，將專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展掛鉤、使課程設(shè)置與企業(yè)生產(chǎn)對接，逐步理順了學(xué)校的發(fā)展脈絡(luò)。

“將學(xué)校原有的17個專業(yè)精減到現(xiàn)在的三大專業(yè)群，我們的著眼點(diǎn)開始從生源需求轉(zhuǎn)移到市場需求上來，將學(xué)生的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展結(jié)合起來，更好地引導(dǎo)學(xué)生選擇適合他們的專業(yè)。”在綜合考量龍游的塊狀經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)特色的基礎(chǔ)上，以加工制造類、商貿(mào)服務(wù)類和涉農(nóng)類專業(yè)為主要架構(gòu)的三大骨干專業(yè)群形成氣候。“圍繞特種紙生產(chǎn)、龍游的大旅游事業(yè)以及涉農(nóng)養(yǎng)殖等龍游經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)開展辦學(xué)，讓我們學(xué)生的就業(yè)前景空前看好”，方校長滿腔自豪。

如果說專業(yè)群重置所取得的不錯反響是棋高一招，那么新型實訓(xùn)基地的建設(shè)則是方校長構(gòu)思已久的闊斧之舉。龍游歷來是養(yǎng)殖大縣，鑒于涉農(nóng)專業(yè)的特殊性，為了與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展更好地結(jié)合在一起，真正做到為農(nóng)民創(chuàng)收保駕護(hù)航，龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校將課堂教學(xué)與社會培訓(xùn)相結(jié)合，將實訓(xùn)基地辦到了農(nóng)戶的養(yǎng)殖場。而綠培生豬專業(yè)合作社就是其中的翹楚。

為了降低中小養(yǎng)殖戶們各自為戰(zhàn)的經(jīng)營風(fēng)險，在龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校的牽頭之下，該縣共有38家養(yǎng)殖大戶參與其中，實現(xiàn)資源共享、抱團(tuán)上市、跨越發(fā)展。“學(xué)校的身份很特殊，我們提供研究與技術(shù)，但不享受利益分成，這讓我們的專業(yè)老師能夠?qū)Ｗ⒂诮鉀Q難題、提升技能，從而實現(xiàn)自身專業(yè)素質(zhì)的提升，也讓我們的老師在其專業(yè)領(lǐng)域里擁有更多的話語權(quán)。”能夠搭建更多的平臺來帶動周邊農(nóng)戶致富一直是以方小康為首的龍游職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師團(tuán)隊的共同心愿。

義工服務(wù)，燎原大德育火種

龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校活躍著多支團(tuán)隊，除了爭金奪銀、獲獎無數(shù)的男女龍舟隊之外，義工服務(wù)隊也是聲名赫赫、戰(zhàn)績累累。“相較于‘志愿者’，‘義工’這個概念更具有傳承性，我們希望服務(wù)社會這種意識能夠伴隨學(xué)生一生，而不是心血來潮的偶然之舉。”將義工模式滲透進(jìn)學(xué)校的德育管理并非是方校長的神來之筆，“我們還給每個學(xué)生發(fā)了一本《義工活動手冊》，記錄他們服務(wù)社會的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)生畢業(yè)以后這本手冊也會跟隨著他們，希望我們的學(xué)生能將這種服務(wù)意識帶到企業(yè)、帶向社會，形成燎原之勢。”

社區(qū)服務(wù)義工隊定期助殘助孤，專業(yè)服務(wù)義工隊承接導(dǎo)游賓服，特色服務(wù)義工隊營造藝術(shù)氛圍……龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校每年都會舉辦許多大的活動，讓學(xué)生在豐富的活動中感受專業(yè)知識的無窮魅力。“我們將學(xué)校的旅游服務(wù)與管理專業(yè)的學(xué)生召集起來，參與到龍游的大旅游事業(yè)中來，既給學(xué)生提供了一個展示自己專業(yè)所長的廣闊平臺，也推動了龍游當(dāng)?shù)芈糜问聵I(yè)的欣欣向榮”，這種雙贏的模式就是龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校孜孜以求的發(fā)展方向。

普及培訓(xùn)，破解新時代技工荒

以鎮(zhèn)為單位，在每個鎮(zhèn)里選擇一到兩個自然村，從村干部開始抓具體落實，貫徹“就近教、就近學(xué)”的理念……這是龍游縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校在社會培訓(xùn)工作上的創(chuàng)新嘗試。“服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，一直都是職業(yè)教育義不容辭的責(zé)任。為了更好地推進(jìn)社會培訓(xùn)工作，我們將教師和設(shè)備送到了農(nóng)戶的家門口，以行政村教學(xué)點(diǎn)為支點(diǎn)，我們強(qiáng)力推進(jìn)雙證制培訓(xùn)。”

在方校長看來，雙證制培訓(xùn)要結(jié)合教學(xué)點(diǎn)區(qū)塊經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色，結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶實際的技能需要，一村一品。解難答疑，推廣農(nóng)業(yè)新技術(shù)，如生豬養(yǎng)殖效益問題、泥鰍養(yǎng)殖、飼料蛋白質(zhì)含量配制等。“我們要剔除‘掃盲’心理，讓想學(xué)的人先參與進(jìn)來，通過他們身上的改變向其他農(nóng)戶傳達(dá)雙證制培訓(xùn)的重要性和時效性。”因為強(qiáng)調(diào)寧缺毋濫，學(xué)校把培訓(xùn)工作越做越精、越做越強(qiáng)，來聽課的人自然越來越多。

因為堅信職校自身有所作為就一定能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展良性互動，能夠引起當(dāng)?shù)卣母叨戎匾暎叫】祹ьI(lǐng)著他的教育團(tuán)隊穩(wěn)扎穩(wěn)打，不但提升了職業(yè)教育的社會形象，也推動了地方經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

開化縣職業(yè)中專

職教行進(jìn)的開化速度

一場法制安全講座在四月的某個午后悄然開講，凝神細(xì)聽的年輕臉龐在陽光下翹首成一道盼望的弧度，臺上臺下熱烈的互動氛圍傳遞出同學(xué)們的那份全情投入。背倚蒼山，外接通衢，發(fā)展中的開化縣職業(yè)中專（原開化縣職業(yè)教育中心）一如這群年輕的學(xué)子，正行走在朝氣蓬勃的征程。

為產(chǎn)業(yè)謀動，新專業(yè)蓄勢圖騰

自從開化硅產(chǎn)業(yè)被列入衢州市“410產(chǎn)業(yè)”發(fā)展規(guī)劃以來，這一新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展如日中天、勢不可擋。從最初的5家企業(yè)到現(xiàn)在擁有75家硅材料企業(yè)的龐大格局，開化的經(jīng)濟(jì)增長速度一度躍居全省首位。作為與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系最為密切的職業(yè)教育，開化縣職業(yè)中專的施衛(wèi)校長敏銳地抓住了這一發(fā)展契機(jī)，“雖然硅材料專業(yè)在國家職教目錄上尚未涉及，但是開化的硅材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展勢頭如此強(qiáng)勁，企業(yè)用工如此旺盛，我們開辦硅產(chǎn)業(yè)，可謂是‘箭在弦上不得不發(fā)’了。”

縱然硅專業(yè)的新辦看似水到渠成，但這畢竟不是騰出一間教室足矣的小事，硅專業(yè)順利招生的背后，凝聚的是全校教師的共同心血。為了實現(xiàn)新專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，施校長積極奔走于開化縣各大硅材料企業(yè)，將企業(yè)里的技術(shù)骨干請到學(xué)校，將學(xué)校的專業(yè)教師派往企業(yè)，在深度校企合作的基礎(chǔ)上實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的有效對接。“這個專業(yè)的就業(yè)前景特別明朗，學(xué)生頂崗實習(xí)三個月以后工資就能達(dá)到三千余元，這無疑給選擇硅專業(yè)的學(xué)生和家長們注入了一劑強(qiáng)心針。”

如果說硅專業(yè)的新辦為開化的工業(yè)發(fā)展點(diǎn)燃了全新的引擎，那么茶文化專業(yè)的增設(shè)則為開化的生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了全新的思路。以開化龍鼎為拳頭引領(lǐng)，開化的綠茶文化源遠(yuǎn)流長，開化縣職業(yè)中專許多學(xué)生家里就以經(jīng)營綠茶為生。“學(xué)校有40畝茶山，能夠提供從茶葉種植、采摘、烘炒、沖泡到營銷的整個生產(chǎn)流程的實踐教學(xué)”，施校長自豪地介紹說，“我們學(xué)校的茶文化專業(yè)，從師資力量到實訓(xùn)設(shè)備都有比較大的優(yōu)勢，甚至還吸引了山東濰坊的一家企業(yè)帶隊來學(xué)校接受茶藝培訓(xùn)。”

現(xiàn)在，不僅是開化本地，就連周邊縣市的酒店、茶樓、旅游公司都來找學(xué)校要人，剛從專業(yè)發(fā)展的困境中跳出來，施校長又陷入了學(xué)生供不應(yīng)求的新難題。施校長還是那般快人快語：“縣里的一些表演活動也都會來邀請我們學(xué)校的學(xué)生，學(xué)生很吃香，我是幸福并煩惱著喲……”

為學(xué)生謀福，重德育內(nèi)涵再造

從普教系統(tǒng)調(diào)任職業(yè)學(xué)校，施衛(wèi)校長坦言自己肩上的擔(dān)子不輕，“普校德育是錦上添花，職校德育是立命之本”，自施校長上任以來，他就提出了“全員育人、全程育人、全方位育人”的三全德育模式，而一切的工作就從控制流生開始。

為了改善辦學(xué)條件，施衛(wèi)校長積極爭取當(dāng)?shù)卣闹С郑罢鴮W(xué)校跑，大手筆的硬件投入保證了實訓(xùn)大樓和宿舍樓的新建，學(xué)校環(huán)境煥然一新，再加上新專業(yè)開辦所集聚的人氣，學(xué)校的流生現(xiàn)象得到了有效的遏制，招生情況也有了明顯的好轉(zhuǎn)。”而這，只是施校長帶領(lǐng)著他的教師團(tuán)隊進(jìn)行闊斧改革的第一步。

為了充分發(fā)揮學(xué)生的自主管理能力，開化縣職業(yè)中專全力推行“德育學(xué)分制”，并將其延伸到了其他教學(xué)活動的全部過程。“將學(xué)生所做的每件事情都量化到學(xué)分的層次，而這些學(xué)分在評優(yōu)評先、畢業(yè)分配等環(huán)節(jié)上都將起到引領(lǐng)作用”，施校長堅信每一個學(xué)生都是可造之材，他們在學(xué)習(xí)、技能、活動等各方面各有所長，而教育人的職責(zé)就在于“人盡其用”。

希望盡可能地讓每一位學(xué)生都能體會到成功的快樂，開化縣職業(yè)中專將學(xué)生在其他方面的成績換算成學(xué)分，讓學(xué)生站在同一起跑線上。不僅如此，學(xué)校還組織開展了豐富多彩的文體活動，寓教于樂。“我們的學(xué)生也許成績不好，但這并不表示他們不愛學(xué)習(xí)，參與活動也是一種學(xué)習(xí)。”為此，月有大活動、周有小活動，在開化縣職業(yè)中專的校園里，最不缺乏的就是歡聲笑語。

秉承著“先學(xué)做人、再學(xué)技能”的辦學(xué)理念，開化縣職業(yè)中專倡導(dǎo)人人都是德育工作者，將德育融入到了日常教學(xué)的全部過程，“即便學(xué)生回家期間，在實訓(xùn)過程中也都不間斷”，學(xué)校真正做到了沒有縫隙的德育。

常山縣職業(yè)中專

勤勉于思，光而不耀

將學(xué)校的技能節(jié)升級到整個常山縣范圍內(nèi)的技能大賽，不僅是活動層面格調(diào)的提升，更是學(xué)校發(fā)展的有力佐證。在常山縣第一屆中職學(xué)生技能大賽期間，常山縣職業(yè)中專的校園里，同學(xué)們極盡東道主的熱情，在展示嫻熟技能的同時，還無聲地傳播著常山縣職業(yè)中專的風(fēng)采！

“技能大賽只是學(xué)生用來展示自己的平臺，學(xué)校的綜合發(fā)展靠的還是整體謀動。”符水祿校長如是說。榮辱不驚，常山縣職業(yè)中專更多的專注于學(xué)校的全面發(fā)展。由于學(xué)校的專業(yè)設(shè)置貼近地方產(chǎn)業(yè)，課程設(shè)置切合企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密銜接，這幾年各項事業(yè)方興未艾，學(xué)生就業(yè)前景看好，學(xué)校發(fā)展前程似錦。

與產(chǎn)業(yè)接軌為發(fā)展而謀

常山是個軸承大縣，作為經(jīng)濟(jì)支柱的軸承產(chǎn)業(yè)自上世紀(jì)70年代以來就肩負(fù)起了常山縣工業(yè)發(fā)展的重任。休戚與共，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相連的職業(yè)教育必然要為軸承產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)承擔(dān)自己的社會責(zé)任，作為常山職業(yè)教育的龍頭學(xué)校，常山縣職業(yè)中專更是責(zé)無旁貸。

“我們的專業(yè)設(shè)置都盡可能與地方的產(chǎn)業(yè)發(fā)展相銜接，我們首先將電氣焊接技術(shù)、軸承加工技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、電子電工等我校的骨干專業(yè)建設(shè)成省、市示范性專業(yè)，我們將產(chǎn)業(yè)發(fā)展重任融入到職業(yè)學(xué)校的日常教學(xué)中來，我們的老師們時刻關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，及時將市場動態(tài)反映到教學(xué)上來，引領(lǐng)學(xué)生接軌產(chǎn)業(yè)前沿。”在談到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)時符水祿校長說。

為了更好地貼近企業(yè)需求，常山縣職業(yè)中專將校企合作推向深入。學(xué)校堅持與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，聘請企業(yè)的技術(shù)骨干擔(dān)任學(xué)校的兼職教師，創(chuàng)造條件派專業(yè)課老師下企業(yè)鍛煉和實踐。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展步伐日新月異，學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容更是不甘落后。除了專業(yè)建設(shè)上的合作共贏，常山縣職業(yè)中專更強(qiáng)調(diào)校企資源共享。在企業(yè)建立校外實訓(xùn)基地為學(xué)生提供練技平臺，將校內(nèi)實訓(xùn)室面向企業(yè)開放，承接企業(yè)的各級各類培訓(xùn)，越來越緊密的合作不但為在校學(xué)生提供了各種便捷與可能，也為企業(yè)員工的素質(zhì)提升搭建了成長平臺。

正是因為常山縣職業(yè)中專爭取到了教學(xué)開展過程中企業(yè)的全程參與，教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接不再只是一句口號，在這樣一種氛圍中培養(yǎng)出來的畢業(yè)生在實習(xí)期間就能夠全部頂崗，而且收入不菲。每到畢業(yè)的季節(jié)，前來學(xué)校搶購人才的企業(yè)絡(luò)繹不絕，甚至連常山以外地區(qū)的企業(yè)也慕名而來，“當(dāng)然學(xué)校更多地會引導(dǎo)畢業(yè)生留在本地就業(yè)，因為職業(yè)教育畢竟是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的。”

重德育養(yǎng)成為終身奠基

常山縣職業(yè)中專非但專業(yè)人才濟(jì)濟(jì)一堂，更兼有藏龍臥虎的韜晦架勢，這里的書法能手可謂低調(diào)于人間。越是有人質(zhì)疑中職學(xué)生的道德素養(yǎng)，常山縣職業(yè)中專的老師們就越不信這個邪。“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，為了陶冶學(xué)生情操，常山縣職業(yè)中專專門開設(shè)了書法課，每天半小時的書法練習(xí)讓同學(xué)們慢慢放下了內(nèi)心的浮躁，專注于筆下乾坤。這是常山縣職教中心書法教育的初衷，更是大德育框架下的重要分支。作為學(xué)校德育工作的重要抓手，學(xué)校會邀請書法專家定期或不定期來學(xué)校開展各類活動，以推動書法教育與德育工作的更好融合。

書法教育之旁，心理健康教育也是常山縣職業(yè)中專常抓不懈的德育內(nèi)容之一。開設(shè)心理咨詢室、設(shè)立相關(guān)課程、定期開展各種心理健康講座……多措并舉，目標(biāo)直指全體學(xué)生的身心健康成長。

為了將常山的地方特點(diǎn)和職業(yè)教育的特點(diǎn)更好地融合在一起，學(xué)校設(shè)計了內(nèi)涵豐富的校徽、校歌，將校園文化建設(shè)提上議事日程。學(xué)校與杭州市一家專門從事校園文化建設(shè)方案策劃的公司合作，聯(lián)合策劃，賦予了學(xué)校更多文化的內(nèi)涵，努力營造一個更為系統(tǒng)、專業(yè)的校園文化氛圍。

促特色創(chuàng)新與國際并肩

重視學(xué)生的過程表現(xiàn)，而不是一味追求學(xué)習(xí)成績，這是符水祿校長一直向全校師生灌輸?shù)睦砟睿沧罱K成就了學(xué)校學(xué)科成績評價方法的全面改革。常山縣職業(yè)中專鼓勵教師根據(jù)自己的授課所長和學(xué)生的專業(yè)所需，積極開發(fā)特色課程，兼顧學(xué)生興趣和市場所需，既可以參考現(xiàn)有教材，也可以脫離教材，更倡導(dǎo)教師自己研發(fā)特色課教材教案。只要某位老師開設(shè)的某門課程學(xué)生反響非常好，學(xué)校就會將其確定下來并在全校范圍內(nèi)輪流施行。

然而這些不過是常山縣職業(yè)中專創(chuàng)新工作的冰山一角，與意大利相關(guān)職業(yè)院校合作開辦“汽車維修與應(yīng)用專業(yè)”是學(xué)校正式邁向中外合作教學(xué)的第一步。以培訓(xùn)國際化的高技能人才為目的，該專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容均按照意大利的教學(xué)模式展開，學(xué)校也派出了資深的專業(yè)教師遠(yuǎn)赴意大利學(xué)習(xí)深造。如今，隨著外派教師的學(xué)成歸國，該專業(yè)的師資力量大幅提高，專業(yè)建設(shè)邁向了一個全新的起點(diǎn)。

江山職教中心

從深度合作到高度共贏

別致的設(shè)計、明朗的色調(diào)，走在江山職教中心行政樓的走道上，仿佛置身于溫馨的家園。給師生們營造一種宜家宜學(xué)的和諧氛圍，江山職教中心在提升師生幸福指數(shù)上的嘗試與努力，也許與這里的美麗校長不無關(guān)系。

從身份上來說，江山職教中心無疑是特殊的，從企業(yè)辦學(xué)到職教民辦，歷時半個世紀(jì)的風(fēng)雨洗禮，學(xué)校實現(xiàn)了辦學(xué)規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)張；從教學(xué)上來說，江山職教中心更是“另類”的，“最像職業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校”就是專家們給予學(xué)校最貼切的褒獎。

從體制優(yōu)勢到產(chǎn)業(yè)強(qiáng)勢

背靠虎山集團(tuán)的雄厚實力，江山職教中心自辦學(xué)伊始就吸納了企業(yè)辦學(xué)的諸多優(yōu)勢，以更加靈活的姿態(tài)擔(dān)起了自主發(fā)展的重任。以市場為導(dǎo)向、以質(zhì)量求生存，這并非是束之高閣的一句口號而已，從專業(yè)群的建設(shè)到教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，從雙師型人才培養(yǎng)到專家型骨干自培，江山職教中心多元穩(wěn)步發(fā)展的目標(biāo)正在不斷地革故鼎新與自我超越中，變?yōu)楝F(xiàn)實。

依托虎山集團(tuán)的行業(yè)背景，水泥工業(yè)、商砼工業(yè)、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)一直是江山職教中心著力發(fā)展的骨干專業(yè)，更成就了水泥行業(yè)的江山制霸。優(yōu)異的成績面前，江山職教中心非但沒有沾沾自喜，而是在傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)做大做強(qiáng)的基礎(chǔ)上，在趙筱紅校長的帶領(lǐng)下，開始積極謀求新形勢下的新專業(yè)開發(fā)，以電子商務(wù)專業(yè)和空乘專業(yè)為兩大支點(diǎn)，學(xué)校的整體專業(yè)布局開始浮出水面。“我們的電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)與企業(yè)合作辦學(xué)，中國平安、中國移動、電視購物頻道等企事業(yè)單位里都有我們學(xué)校學(xué)生的身影，而且他們都能做得非常好！”趙校長言語中流露出的是對學(xué)生成就的欣慰。

縱然專業(yè)是支撐學(xué)校發(fā)展的主要構(gòu)架，但是如果沒有高端人才的充盈儲備，江山職教中心的發(fā)展當(dāng)遠(yuǎn)不及如今的高度與速度。“我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子都是學(xué)教育出身，但是與其他學(xué)校所不同的是，我們還是在集團(tuán)企業(yè)里摸爬滾打過的職場老手。因為我們從事過職前教育和職后培訓(xùn)，更因為我們與企業(yè)的發(fā)展同呼吸共命運(yùn)，所以我們能夠充分地了解企業(yè)需求，并最大限度地實現(xiàn)按需教學(xué)”，趙筱紅校長帶領(lǐng)著她的教育團(tuán)隊，充分發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢，努力實現(xiàn)職業(yè)教育與市場需求之間的無縫對接。

從深度合作到多維革新

最初的企業(yè)辦學(xué)為江山職教中心提供了校企合作得天獨(dú)厚的條件，“真正的前校后廠”、“異曲同工于德國的兩元制”、“最像職業(yè)教育的職業(yè)學(xué)校”……豐富的標(biāo)簽讓學(xué)校的形象逐漸立體、清晰起來。“我們經(jīng)常跟企業(yè)開展方方面面的合作，將教學(xué)性實習(xí)安排在企業(yè)、聘請企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任校外輔導(dǎo)員、帶隊下企業(yè)親身感受企業(yè)文化、邀請專業(yè)人士來學(xué)校舉辦講座等等，校企合作的氛圍特別濃厚”，趙筱紅校長力主將學(xué)校發(fā)展與企業(yè)發(fā)展完全融合在一起，一榮俱榮。

由于江山職教中心的許多專業(yè)教師都是出身于企業(yè)的技術(shù)骨干，他們本身就肩負(fù)著企業(yè)的技術(shù)革新任務(wù)、承擔(dān)著企業(yè)的節(jié)能減排重任，這就為學(xué)生參與企業(yè)技改提供了可能。“企業(yè)會階段性地把技改等一些需要攻關(guān)的技術(shù)難點(diǎn)分條列出并對外公布，我們的老師會根據(jù)各自專業(yè)的特點(diǎn)挑選一部分學(xué)生一起參與到技改中來，這無論是對學(xué)生的技能水平還是對他們的自信心都是一種極大的提升。”趙校長甚至還介紹說，“一旦我們師生的技改被企業(yè)采納并正式投產(chǎn)，還能獲得相應(yīng)的獎勵。”正是在這種企業(yè)式的實訓(xùn)環(huán)境中，學(xué)生的實訓(xùn)鍛煉機(jī)會相比其他職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生要多很多。

做錯事情需要接受處罰是江山職教中心從企業(yè)管理制度中析出的一項學(xué)生管理條例，“這樣能讓學(xué)生更好地融入企業(yè)氛圍，幫助他們培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度，讓我們的學(xué)生更能適應(yīng)企業(yè)的高度紀(jì)律性和嚴(yán)苛的責(zé)任意識。”因為江山職教中心的畢業(yè)生普遍擁有吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)的較高素養(yǎng)，加上他們“精一門、會兩門、懂三門”的嫻熟技能和復(fù)合能力，“虎山牌”技工名聲大震，往往還在實習(xí)期就被企業(yè)預(yù)訂一空。“因為我們的學(xué)生特別能吃苦，而且更能接受企業(yè)的管理，所以我們的學(xué)生就業(yè)質(zhì)量與就業(yè)穩(wěn)定率一直都在同類學(xué)校中名列前茅。”