淺談中職護理專業化學教學

化學是中職護理專業學生必修的一門基礎課，其目的是使學生掌握與醫學有關的化學基本知識和基本實驗技能，為學習生理、生化、基護等課程奠定化學基礎。近幾年，由于高等教育的擴招和普通高中的持續升溫，中等職業教育學生整體素質不斷下降，生源絕大多數是升入高中無望或者家庭條件不寬裕的初中畢業生，甚至有一部分沒有畢業或者已畢業的社會青年，基礎參差不齊。這些學生選擇就讀中等衛生學校，目的就是獲得中專學歷，便于今后找工作。針對當前學生的現狀，筆者就如何加強化學教學、提高學習效果，在此與同行進行探討。

一、消除學校領導、教師和學生的認識誤區

在中職學校，由于太突出專業教學，導致學校領導不重視化學等文化課的教學，在化學實驗儀器和設備上投入很少，甚至有些學校連化學實驗室都沒有。一些學習、進修的機會基本上都給了專業課教師，導致文化課教師得不到重視，教學上沒有成就感，教學水平難以提高。多數學生也認為，護理專業就是學習配藥、注射等專業技能，化學等基礎文化課學不學無所謂，考試時想辦法混過關就行了，存在消極的學習心理。

針對以上誤區，筆者認為，學校領導、教師和學生都要正確地認識文化課與專業課的關系。文化課是專業課的基礎。學好文化課，不僅能促進專業課的學習，還能提高學生的科學素質。因此，學校應該在實驗教學、教師進修上加大投入。作為中專化學教師，也不要妄自菲薄，而應該加強學習，與時俱進，積極接受新的教學信息、新的教學理念，改革教學方法，提高自己的業務水平和教學水平，以學校的整體利益為重，把護理專業學生培養成真正的高素質技能型人材。

二、優化教學內容，降低學習難度

職業教育不同于普通教育，它主要培養的實用型專業人才，所以，相對來說更注重實踐能力。因此，本著面向后續課程“夠用”、著眼未來社會發展“必需”的原則，護理專業化學課的教學，就應緊緊圍繞著專業，根據實際需求和學生的實際基礎，刪減一些理論性較強而對專業學習影響又不大的知識。例如，“無機化學”這一部分中的分子結構理論、化學反應平衡和“有機化學”中的反應歷程等；著重講解溶液、電解質溶液、甲烷、乙酸、羧酸、糖、脂肪等與醫學關系密切的化學知識。這樣，減少學生在學習上的難度和強度，能使學生在短時間內完成專業所需的化學知識。

三、豐富教學形式，提高學習興趣

對護理專業的學生而言，化學是一門比較抽象、難度較大的學科，有不少學生在初中時對化學學科就有較強的畏懼心理。因此，在化學教學上，要采用多種學生樂于接受的教學形式，激發學生的學習興趣。結合專業特點，盡量安排學生多到做化學實驗，增強動手操作的能力；多舉一些生活中的實例，使學生感到學有所用。例如，“糧食是如何釀成酒精的？”“交警手中的儀器為什么能測出駕駛員是否酒后駕車？”“奶粉中添加三聚氰胺的危害是什么？”學生通過探討其中蓄含的一些化學原理，激發他們的思維和求知欲。另外，化學教學不能僅僅集中在課堂上，也不能僅僅限制在實驗室中，如果條件允許的話，應組織學生、引導學生深入到生產生活的實際中去，用所學的知識解決所遇到的問題，使他們養成探索未知、大膽質疑的科學精神。同時，還要充分利用多媒體技術輔助化學教學，特別是在學習電解質的電離、氧化還原反應、原電池原理、有機化合物的分子結構等內容時，利用生動形象的動畫視頻，能夠增強內容的直觀性，易于學生理解。

總之，化學教師在教學中要不斷總結、不斷改進教學方法，優化課堂教學過程，創設生動活潑的教學情境，提高學生學習化學的興趣，使學生享受學習知識的樂趣，養成良好的學習習慣。只有這樣，才能真正提高課堂教學質量，提高學生的素質及能力。

（作者單位：王慎海，棗莊科技職業學院；

董立芹，滕州一中）