高職學生英語學習心理障礙淺析

眾所周知，比起普通本科院校，高職院校的學生英語學習能力薄弱，基礎(chǔ)較差。隨著高職英語教材難度的不斷加大，在學習中接踵而來的困難和問題漸漸挫傷了他們的積極性，使他們失去了對英語的學習興趣。加上部分學生是直接從對口中職考上來的技校學生，本來基礎(chǔ)就很薄弱，所以班級中相當數(shù)量的學生開始懷疑自己是否能夠?qū)W好英語，動搖了學習英語的決心，喪失了自信心，產(chǎn)生了明顯的心理抑制障礙，繼而產(chǎn)生厭學、棄學的心理，從而出現(xiàn)高職公共英語課堂上出現(xiàn)大面積睡覺的同學的情況。愛因斯坦說過“熱愛是最好的老師”，布魯納也說：“興趣是最好的老師。”學生的學習興趣是學習的強大動力，只有當學生喜歡學、要求學，有強烈的學習愿望時，才能積極投入到學習活動中。因此，培養(yǎng)學生對英語學習的興趣成了首當其沖的問題。針對筆者學校學生的具體情況，作了如下的分析。

一、高職院校學生學習英語的心理障礙表現(xiàn)

1.矛盾心理

部分學生有學好英語的愿望，開學之初也曾下決心要努力學習，但由于缺乏恒心、耐心和毅力，在短期內(nèi)沒有達到預(yù)期的效果，就喪失了繼續(xù)進取的信心，形成了想學好又怕吃苦的矛盾心理。

2.害羞心理

大部分高考上來的學生，在高中都是應(yīng)試教育，老師極少讓學生真正開口說，張嘴去練。所以很多學生在英語口語交際中害怕讀錯、害怕說錯，不愿意開口；有的學生學習上遇到問題羞于向老師提問，久而久之造成疑難問題積壓，障礙重重。

3.自卑心理

一部分學生由于英語基礎(chǔ)知識差，雖然在學習中付出了努力，但收效不大，成績提高不明顯。有時遭到同學的嘲笑、老師的批評，就很容易形成自卑心理，這部分學生在我校以對口招生考試升學上來的學生居多。這部分學生很多英語水平僅僅處于初中水平，特別是在對口和普招混合編班的班級中，這部分學生的自卑心理更加嚴重。

二、消除學習心理障礙的有效探索

1.根據(jù)學生的個性差異因材施教

教師必須承認學生之間的差異性，反映在英語教學上，就是每個學生的吸收與反應(yīng)能力有快有慢，理解與記憶有強有弱，表達與創(chuàng)造能力有高有低，在我校特別反映在對口和普招混編的班級中。因此，必須根據(jù)每個學生的不同情況和特點，盡量給予不同的指導(dǎo)，提出不同的要求。

2.培養(yǎng)濃厚的學習興趣

興趣是產(chǎn)生學習自覺性最好的動力，當學生自覺主動地學習時，才能取得最佳效果。為此，教師要力求使自己的教學過程成為激發(fā)學生興趣、保持學生學習熱情。所以，筆者在日常教學中摒棄了單純的高中教學的講解語法講解單詞的教學方法，而是在課堂中更多引入關(guān)于英語語言文化的教學。另外，在保證正常的授課計劃完成的剩余時間，帶學生去語音室觀看英語原聲電影，在觀看的過程中強化學生在課本上學習的知識。

3.科學安排教學內(nèi)容

在每一堂課開始的時候，可以聽一下英語歌曲或者設(shè)置課前“熱身”情景。運用英語歌曲不僅能渲染和烘托教學氣氛，而且還能穩(wěn)定學生的情緒，調(diào)整課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。也可以通過訓練口頭作文，創(chuàng)設(shè)交際情景為課堂進行熱身。英語既是語言又是交際工具，要掌握這一語言工具，就要培養(yǎng)學生說的能力。如果每課利用三到五分鐘按計劃、分層次地引導(dǎo)學生做口頭命題作文，例如MY HOMETOWN或MY FAVOURITE SPORT 或OUR ENGLISH CORNER或AN UNPLEASANT EXPERIENCE等，或用英語講小故事、小童話、小寓言等。這樣既培養(yǎng)了他們學習英語的興趣，又鍛煉了口語，繼而活躍了課堂氣氛，提高了交際能力。

4.科學安排復(fù)習內(nèi)容

教師一方面要分散教學難點，反復(fù)操練教學重點；另一方面要盡量將瞬時記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，將機械記憶轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫庥洃洠瑢⒂幸庾R記憶與無意識記憶有機結(jié)合起來。對于基礎(chǔ)差的學生來說，最大限度地提高舊內(nèi)容的重復(fù)出現(xiàn)率，并做到適時復(fù)習，是英語教學防止再分化、提高質(zhì)量的關(guān)鍵。復(fù)現(xiàn)不是機械重復(fù)，而是舊內(nèi)容的逐步深化。做到這一點，除了要求教師滿腔熱情地設(shè)計課堂復(fù)現(xiàn)訓練，做到新舊內(nèi)容有機結(jié)合之外，開展聽力訓練和課外閱讀則是最好的措施，最有效的方法。

5.正確處理好師生關(guān)系

每個人都喜歡聽好話，不喜歡聽批評的話。英語教學中教師要堅持以表揚為主，不諷刺或譏笑差生。即使學生回答錯了，也要多找出正確的地方進行點評，要看到進步，看到成功。表揚成就信心，信心造就未來，努力創(chuàng)造條件使每個學生都有表現(xiàn)機會，讓他們始終能看到自己的進步。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學院）