淺談如何培養(yǎng)班干部

班集體是學(xué)校開展教育、教學(xué)和管理活動的基層單位，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的搖籃。團(tuán)結(jié)友愛、積極向上的班集體，能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并具有巨大的教育力量。良好班風(fēng)的形成，必須有一支素質(zhì)過硬、能起模范作用的班干部隊(duì)伍。班干部是班集體的“脊梁”，也是班主任的得力助手。在班級管理中，班主任應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。由此，在培養(yǎng)班干部的實(shí)踐中，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、教育班干部要有工作的責(zé)任心和榮譽(yù)感

從班干部任職的第一天起，就要加強(qiáng)其責(zé)任心和榮譽(yù)感的教育。筆者經(jīng)常不斷地告訴他們，干部要有吃苦、吃虧的思想，工作中會犧牲自己大量的時(shí)間和精力，也會遇到不少的困難和阻力；要有自己的工作不被同學(xué)、甚至老師理解的心理準(zhǔn)備，既要任勞，又要任怨。實(shí)踐說明，責(zé)任心與榮譽(yù)感是缺一不可的。正確的榮譽(yù)感，必須落到高度的責(zé)任心之上。為此，筆者又是從以下兩個(gè)方面做的：

1.扶持上馬，護(hù)送一程

要發(fā)揮班干部的作用，必須讓他們在實(shí)踐中鍛煉，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)。班干部在上任初期，是班主任最辛苦、最操心的時(shí)期。因?yàn)樗麄儗η闆r不熟悉，工作時(shí)難免放不開手腳。這時(shí)，班主任絕不能置之不理，而要對各種事情做具體指導(dǎo)，不僅扶持上馬，還要護(hù)送一程。因此，筆者經(jīng)常鼓勵他們樹立信心，敢想敢干，敢于標(biāo)新立異。筆者給每個(gè)班干部發(fā)了一個(gè)周記本，讓他們認(rèn)真如實(shí)地記錄每一周的工作情況或遇到的難題，以及對某個(gè)問題的看法、建議，在每周末交給筆者。收到他們的周記后，筆者會及時(shí)翻閱，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決，并且寫上評語。對于具體工作，筆者一般不發(fā)號施令，而是發(fā)揮班干部的主觀能動性，讓其針對問題，各抒己見，形成共識。例如，在紀(jì)律管理工作會議上，班干部共同商討后，決定在班里開展“小組紀(jì)律評比”活動，由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)，定期宣布評選結(jié)果，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，給優(yōu)勝組適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。通過這樣的措施，學(xué)生的組織紀(jì)律性有了質(zhì)的飛躍。

2.明確目標(biāo)，爭創(chuàng)一流

一個(gè)班級如果沒有具體的奮斗目標(biāo)，工作就缺乏動力，難以收到良好的成效。為此，筆者向班干部講明了確定目標(biāo)的重要性，樹立起工作的榮譽(yù)感，而且要求他們根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)期工作目標(biāo)，在目標(biāo)的指引下制定出詳細(xì)的工作計(jì)劃。例如，第一學(xué)期的目標(biāo)是“自信、自立、自強(qiáng)、互助、互愛”；第二學(xué)期的目標(biāo)是“全力以赴，爭創(chuàng)文明班級”。凡是在學(xué)校舉行的競賽性活動中，筆者要求他們抱著“爭第一、要第一”的決心，培養(yǎng)他們樹立集體榮譽(yù)感，進(jìn)而帶動全體學(xué)生都朝著一個(gè)共同的目標(biāo)奮斗。

二、培養(yǎng)班干部的工作熱情

要讓學(xué)生有熱情當(dāng)干部，班主任首先要明確班干部的職權(quán)，充分相信他們是有能力的，要多為他們搭建施展才華的舞臺。例如，主題班會、節(jié)日慶祝會、各種文體活動、社會調(diào)查等，都是鍛煉班干部的好形式。其中，明確分工，齊抓共管，非常重要。

班干部既要分工負(fù)責(zé)，又要團(tuán)結(jié)合作。例如，在舉辦2010年的元旦晚會時(shí)，主要負(fù)責(zé)人是文藝委員張明，其他班干部就要聽從指揮、主動配合，誰都不能推卸責(zé)任或者袖手旁觀。這樣，既避免了班干部“一人轉(zhuǎn)”，又不出現(xiàn)“團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)”的局面，極大地發(fā)揮了他們的主觀能動性和合作精神，也讓他們懂得，當(dāng)好班干部不僅是學(xué)校對自己的要求，也是全班同學(xué)對自己的信任，而且當(dāng)好班干部是一個(gè)人成長過程中十分難得的鍛煉機(jī)會。同時(shí)，通過舉辦這樣的活動，也營造了一個(gè)朝氣蓬勃、積極向上的班集體。

然而，一些亂班之所以亂，是因?yàn)槟切皦摹睂W(xué)生在班上形成了一股“勢力”，這種現(xiàn)象在技校更普遍。單靠一兩個(gè)班干部，是難以在班上扭轉(zhuǎn)這種風(fēng)氣的。例如，上早晚自習(xí)課時(shí)，說笑打鬧的同學(xué)都有可能會受到紀(jì)律委員或班長的批評，這樣就會使違紀(jì)的同學(xué)覺得紀(jì)律委員和班長是他們的共同敵人，矛頭尖銳地指向了這兩個(gè)班干部。紀(jì)律委員或班長開展工作時(shí)就會很被動，長此下去，將會嚴(yán)重打擊其工作的積極性。之后，要么辭職，要么“學(xué)乖”了，視而不見，當(dāng)個(gè)“老好人”。可以想象，這樣的班級會如何發(fā)展呢？相反，如果張三說話，班長管；李四打鬧，團(tuán)支書管；王五下位，紀(jì)律委員管，所有的班干部團(tuán)結(jié)起來，都監(jiān)督班級紀(jì)律，就會形成一股強(qiáng)大的力量，形成管理的“面”。對違紀(jì)的同學(xué)而言，是一個(gè)群體在管理他們，而不是某個(gè)人在與他們作對。久而久之，管理的“面”越來越大，不良風(fēng)氣難以抬頭，當(dāng)普通同學(xué)也敢于站出來“管”的時(shí)候，必能形成一個(gè)良好的班風(fēng)，更有利于班干部開展工作。

與此同時(shí)，作為班主任，一方面要把所有的班干部召集起來，圍繞班干部怎樣以身作則、嚴(yán)于律己、怎樣同班上的不良風(fēng)氣做斗爭、怎樣關(guān)心和幫助落后的同學(xué)等主題開座談會，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。另一方面，要做班干部的后盾，解除班干部管理時(shí)的思想負(fù)擔(dān)。班主任要在全體學(xué)生面前，表示大力支持班干部的工作，對敢于管理的班干部進(jìn)行表揚(yáng)。這樣，就會極大地調(diào)動班干部的工作熱情 ，進(jìn)一步激勵他們今后更加努力工作。

三、幫助班干部處理好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系

筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績是選拔學(xué)生干部的條件之一，沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)成績，是難以在學(xué)生中樹立威信的。教育班干部除了積極工作外，還要合理安排時(shí)間，以學(xué)習(xí)為主，爭當(dāng)學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，做到工作和學(xué)習(xí)兩不誤。絕不能讓過多的班級工作影響他們的成績，特別是在臨近考試階段，更應(yīng)如此。班主任要密切注意每一個(gè)學(xué)生干部的學(xué)科成績。如果總體成績或某一門基礎(chǔ)學(xué)科成績持續(xù)下降，除尋找原因外，還要及時(shí)暫停其工作或免除其職務(wù)，這也是對班干部的愛護(hù)。

四、正確對待班干部身上的優(yōu)缺點(diǎn)，要求居安思危

班干部在工作上取得了一些成績，班主任必須及時(shí)予以肯定，但一定要注意把握表揚(yáng)的度。根據(jù)當(dāng)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，對學(xué)生干部表揚(yáng)得太多，可能會人為地?cái)U(kuò)大班干部與其他同學(xué)之間的距離，同時(shí)會使學(xué)生干部滋長自滿情緒。對班干部身上存在的問題或錯(cuò)誤，班主任也不能視而不見，而應(yīng)該及時(shí)予以糾正。否則，不僅不利于他們自身的成長，也可能會造成其他學(xué)生對班主任的誤解，從而影響班集體的建設(shè)。

當(dāng)班干部取得成績時(shí)，需要班主任的承認(rèn)和分享；當(dāng)遇到挫折、受到委屈時(shí)，則需要班主任的分擔(dān)和安慰。筆者班上的李偉同學(xué)，作為團(tuán)支部書記工作認(rèn)真，有熱情，但性格浮躁、不講方法，得罪了不少同學(xué)，在班委改選時(shí)落選，他因此變得很消極。于是，筆者就主動找他談心，與他共同分析自身的長處與不足，讓他清楚失敗的原因，鼓勵他樹立信心振作起來。對每一個(gè)班干部的培養(yǎng)教育，雖然凝結(jié)了班主任的許多心血，但筆者認(rèn)為，班干部不能搞“終身制”，而應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)化的動態(tài)過程，讓同學(xué)們感覺到班級中的每一個(gè)學(xué)生都有希望成為班干部，讓每一個(gè)班干部都要有危機(jī)感“如果我不努力，將會有其他同學(xué)頂替我的位置”。另外，筆者為了能讓更多的學(xué)生參與到班級管理工作中，實(shí)行了執(zhí)周班長兩周負(fù)責(zé)制，調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，效果十分顯著。

總之，對于班干部，既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽放手，又要小心扶持；既要熱情鼓勵，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。常言道：“千里之行，始于足下”。每一種人才的培養(yǎng)，都要有計(jì)劃、有步驟、有目的地進(jìn)行。每個(gè)實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的人的觀念，是影響被培養(yǎng)者的關(guān)鍵。作為教師，既是人類文化的傳播者，又是教書育人的主體，要為國家培養(yǎng)人才，就要更新觀念。作為班主任，更要不斷更新傳統(tǒng)意識，讓自己的意識能夠與時(shí)俱進(jìn)，放眼未來。廣大班主任要從現(xiàn)在做起，創(chuàng)建一支優(yōu)良的班干部隊(duì)伍，為自己的班級建設(shè)“保駕護(hù)航”。

（作者單位：河北省秦皇島高級技工學(xué)校）