淺談中國旅游地理教學實踐

中國旅游地理是旅游地理學的一門分支學科，具有明顯的學科知識邊緣性、綜合性和實用性強的特點，是旅游專業學生必修的重要專業基礎學科。在這門課程的教學過程中，與時俱進的創新教學方法和進行教學改革，對于學生更好地掌握中國旅游資源分布和區域旅游資源開發方面的知識，有效提高學生的專業素質和增強其專業技能，都具有重要的現實意義。筆者就創新中國旅游地理教學和增強學生對知識運用能力，進行了一些有益的實踐和研究。

一、把旅游資源分類與分布教學作為中國旅游地理教學的基礎和重要知識點

旅游資源的范疇非常廣泛，在我國的旅游資源種類繁多并極其豐富。因此，在中國旅游地理教學過程中，首先應清楚介紹旅游資源的分類，特別是對旅游資源的屬性及成因、GB/T18972—2003《旅游資源分類、調查與評價》標準、旅游資源的吸引程度等幾種常用的分類方法著重進行教學，以此幫助學生梳理我國的旅游資源的種類。其次，在了解旅游資源具體分布的基礎上，再深入對旅游資源分類分布作進一步教學，使學生既學習了旅游資源的分類知識，又聯系緊密地掌握了其相應類別旅游資源的分布方面的知識，從而較全面地掌握我國各類旅游資源的分布特點，為區域旅游資源組合分布的學習奠定基礎。在這部分教學過程中，重點把握旅游資源的概念及特點、我國旅游資源的分類及方法、我國旅游資源的分類與分布等知識點的關聯教學，并作為課程教學內容的重點加以夯實。

二、注重旅游地理知識與關聯學科的關聯教學

中國旅游地理教學，應在旅游資源分類與分布教學的基礎上，再進行區域旅游地理及旅游資源的組合分布等關聯教學。在具體執教時，首先要定位好我國旅游區域的劃分，并按旅游區劃再分省或分片區、分大區進行教學。其次，在這個基礎上，對不同的旅游區劃展開進行教學，重點學習各旅游區域旅游資源的分類與分布的組合，對旅游環境、氣候特點、交通條件、民俗風情、歷史與人文、自然變化、環境保護、旅游資源的組合、旅游線路的設計與選配、景區的規范建設、特色旅游項目、不同區域旅游資源的相關組合等問題進行關聯性教學。

三、注重旅游地理與旅游專業相關聯的學科知識銜接與運用，激發學生的學習興趣

在有效進行旅游資源的分類教學、區域旅游地理與旅游資源知識學習的基礎上，將旅游資源的分類與分布及區域旅游資源組合知識、導游技能知識、旅游熱點、國內外旅游消費發展趨勢、旅游景區管理、旅游市場學、旅游經濟學、區域經濟規劃與區域經濟發展等學科或問題相結合進行關聯教學，組織學生進行研究和討論，開闊學生知識視野、學以致用，豐富教學內容，激發學生的學習旅游地理的熱情和興趣，增強學生運用旅游地理知識能力和觀察分析事物的能力，把旅游地理知識的學習與專業技能的學習和訓練能有機地聯系起來，從而搞活旅游地理教學，更好地體現出旅游地理學知識的實用性特點。

四、在中國旅游地理教學過程中適當開展實地參觀考察活動

這有利于理論聯系實際教學，增強學生觀察和分析問題的能力。中國旅游地理教學的許多內容雖然不能逐一實地參觀考察，但為了增強學生觀察和分析問題的能力，加深對理論知識的理解，在旅游地理教學過程中，適當組織學生到校外進行旅游資源的實地參觀考察，對教學是十分有益的。這既能激發學生的學習熱情，又能在考察活動中讓學生通過觀察和分析問題，更好地理論聯系實際，更準確地掌握理論知識。教學過程中的參觀考察活動，應根據相關的教學內容與教學進度做相應的安排，并恰到好處。

五、運用現代教學手段和方法推進中國旅游地理教學改革，有效提升教學質量

對旅游地理的教學，應與時俱進地運用現代科技和現代教學手段推進教學改革，才能收到更好的教學效果。因為旅游地理教學的很多知識和地理信息，單靠理論和文字表述是非常有限的。只有通過運用現代科技教學手段和方法，才能很好解決教學中存在的問題。筆者認為，通過以下幾種方法，可以有效促進旅游地理教堂改革：通過運用多媒體可以直接播放教學圖片、專題片來豐富教學內容，使旅游地理教學更加直觀化，讓學生更容易理解所學知識；通過制作課件，將教學內容專題化，把教學內容與相關圖片、動畫、錄象聯系起來進行教學，可以收到很好的效果；通過利用互聯網技術進行網上教學，可以充分利用優質師資和教學資源，進行網上互動教學；運用行動導向教學和模塊教學法進行教學，可以更好地激發學生的學習積極性和主動性，對知識的學習會更扎實和更有效。

（作者單位：江西贛州技師學院）