淺談技校學生的養成教育

“養成教育”，就是培養學生良好行為習慣的教育。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練及語言習慣、思維習慣的培養。養成教育的內容十分廣泛，它是培養孩子養成良好習慣的教育。習慣是養成教育的產物，它往往起源于看似不經意的小事，卻蘊含了足以改變人類命運的巨大能量。養成教育的目的是培養成功的人格。養成教育其實通常被認為是義務教育階段的基本任務。但是，實際上，在已經脫離了義務教育的技工教育中，養成教育的意義同樣巨大。

一、養成教育是技校學生素質教育的前提

素質教育是依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人智慧、潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。可見，將素質教育的全面發展落到實處，首先要使學生有良好的行為習慣、思維習慣等。

教育家培根說過：“習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生。”因此，人從幼年起就應該通過教育培養起一種良好的習慣。但是，技工學校的學生大多是義務教育的失敗者，其整體素質不高。許多同學缺少良好的學習和生活習慣，因此，在技工教育中，首先應做的是通過實施養成教育改變這一現狀。只有具有良好的習慣，學生才能真正地將素質教育和技能教育落到實處，有效地提高學生的整體素質。

二、實施養成教育是社會的需要

聯合國教科文組織指出，21世紀教育的使命是幫助學生學會做人，學好做事，學會共處。如今，大多數家庭都只有一個孩子，大部分家長對于孩子的健康成長普遍比較重視，但是因社會競爭的加劇和觀念的改變，卻有相當多孩子的父母忙于工作無暇管理孩子，部分孩子的父母注重個人娛樂生活，忽視了為孩子營造安靜的學習空間。部分家長沒有足夠的文化底蘊，不能正確引領孩子的成長方向；部分家長過于溺愛孩子，讓他們吃最好的、穿最好的、更為可怕的是，家長把孩子的一切勞動包攬下來。技工學校的學生群體中，具有這種家庭環境的比例相對較高，這造成部分學生具有許多不良習慣和心態。

家長是孩子的第一任教師，家庭在培養學生良好的行為習慣上具有絕對的優勢。習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易且自然地就能發生作用了。好習慣如此，壞習慣也是如此。因此，對于部分學生的行為糾正，在技工教育中占有重要的地位。同樣的是，在技校中對學生進行養成教育，也具有先天優勢。

技工學校大部分采用寄宿制方式。因為學生寄宿后主要生活在學校中，與他們關系最密切的群體由家庭轉為學校。班集體是學校生活的“學生社會”，班集體無時無刻地在有形或無形中影響、熏陶著每個學生。對于學生而言，真實的生活是最好的課程，學生需要以現實生活為基礎進行學習。蘇霍姆林斯基曾說過一段話：“教育的重要任務之一，就是不要讓任何一顆心靈的火花點燃不起來，而要使一切天賦和才能都能最充分地表現出來。作為養成教育，應該去點燃學生心靈的火焰，使學生養成良好的行為習慣，為學生的人生發展奠定一個堅定的基礎。

三、養成教育是德育的根基

一個人道德品質的確立絕非一朝一夕之功，而在于一點一滴的養成。古希臘的哲人曾指出:“德是表現在行為上的習慣”“德只能在習性或制約中尋求”。古羅馬的一位作家也曾說過:“在任何事情上，習慣總是極其有效的主人。”實際上，人日常的言行舉止、所作所為，在大多數情況下并非道德判斷之類的理性使然，更多的是習性使然。例如，誰都知道，闖紅燈、過馬路不走人行橫道，是違反交通法規的行為，但為什么那么多人都明知故犯？習慣了。一般來說，一個人的行為習慣，就是其品德、人格的體現；國民的行為習慣，就是一個國家道德水準的體現（故有“德行”之說）。

所以，注重養成教育，才能使德育具有根基，培養公民良好的行為習慣，才能樹立起良好的道德風尚，才能為精神文明建設打下堅實的基礎。

美國心理學家威廉·詹姆士說過這樣一句話:“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”現代教育家葉圣陶先生說:“教育是什么，往簡單方面說只須一句話，就是要養成良好的習慣。”德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。因此，在技工教育中，應當更加重視養成教育的實施。

（作者單位：山東省青島市技師學院）