我的教學反思

從教近十年，筆者感觸很深。下面是從踏上講臺至今所得的一些體會，在此作一總結，期待大家指正。

一、課前做好教學準備，做到心中有數

好的課前教學準備主要體現在兩方面：首先要讀懂課本，找出重點難點，這不僅僅是為了掌握課程中的知識點，更是對教材的二次加工；其次是要做好教學課件，如果有實驗課還要準備好實驗。“臺上三分鐘，臺下三年功”是對一個優秀教師的工作最好的描述，真正要上好一節45分鐘的課，準備時間可能是三天、五天或者更長的時間；需要做的方面有素材的收集、內容的取舍、語言的組織、教學方案的設計等等。如果對每一堂課的每一個步驟都能做到精雕細鑿，那么這堂課肯定能成功。反之，敷衍對待工作，讓課堂45分鐘無聲無息地流走，是一種不負責任的表現，更有悖于教書育人的宗旨。

二、課后做好教學反思，爭取下次講得更好

下課后要反思自己對這次上課是否滿意，是否還有可以改進的地方，如課件制作是否達到輔助教學的要求，字體是否清晰，排版是否美觀，教學過程時間分配是否合理，重點難點是否突出，整堂課下來是否真正能夠達到教學目標等。這些評判無統一的標準，需要老師用心去把握，能夠做到并做好這一點，對教師的教學提高幫助很大。我們也可以通過一些客觀現象來判斷自己的上課質量，比如課堂上大部分學生是否聽懂，學生是否滿意；如果有非本專業的人士旁聽，他們能否聽懂等等。如果能讓非本專業的人也能聽懂，理解并掌握的話，這說明我們的講解是通俗易懂的，肯定會受到學生歡迎。講課效果既體現專業性和技術性，又不受專業的限制，這是一種極高的境界，是每位教師追求的終極目標。另外，每次課后能夠及時對教學內容進行增加或刪除，也是一種良好的習慣，比如有好的創意、新的思路、新的內容等，及時補充進自己的教案；而對一些過時或應用很少的東西，可以考慮刪除。

三、追求完美，每天前進一步

一個人做事情，首先要讓自己滿意，然后才能讓別人滿意。如果對自己的教案和課件還不滿意就拿去上課，肯定會擔心上課時會出現一些或大或小的問題，進而擔心學生會表現不滿。與其這樣還不如多花點時間先去做好，讓可能發生的擔心消失于萌芽狀態，先做到讓自己滿意，再讓學生滿意。追求課程的完美，不僅限于新課，哪怕是重復講過多次的課程也有需要改進的地方。如果我們能多花點心思和精力去解決以前教學中未曾解決的問題，就能通過這些歷史遺跡加深對知識的理解，溫故而知新，有助于自己今后的教學改進。

教師要不斷去發掘課本中隱藏的知識點。一些知識點是通過一次又一次的發掘才出現的。我們不用擔心自己現在沒有把書本全部理解透徹，只要有顆熾熱的心和探索知識的熱情，不斷地提問自己，不斷地回答自己。每一次課都能比上一次課講得更好，每個學期都能在上個學期的基礎上有所發現，有所進步，這就是教學上的成功。不斷發掘書本隱藏知識點筆者的樂趣和追求，比如本學期同事一次不經意的互聯網應用“遠程桌面”的展示，讓筆者覺得這個知識點對電子商務專業的學生是很有用的，于是在上《電子商務安全》課程時，馬上將它整理成一個上機實訓內容講授給學生。這次上機實訓是本學期評價最高的一節課，筆者對這個上機實訓內容也很滿意，這讓筆者在講授《電子商務安全》課程上又前進了一步。

四、每學期教好一門課，每學期聽好一門課

每個老師接到一門新課，既是一種激勵也是一種賞賜，筆者的目標是每學期教好一門課。每學期教好一門課對一位老師來講并不難，只要有上進心與責任心，只要能在講授課程時多花點心思，在教學過程中多點反思，就一定能做到。

如果每位老師真能做到每學期教好一門課，那么在三年中就能教好6門課。6門課基本涵蓋一個專業的大部分課程，老師擅長6門課程意味著對這個專業知識有系統的了解，那么在講某門課時也不再是片面地講而成了系統地教。有了這樣的專業教師，對該專業的建設，對該專業的學生都是一大幸事。

如果老師想要每學期聽好一門課，那就選一門自己想學的課程，選一位擅長這門課程教學的老師。以學生的身份主動去聽，主動去學，可以花很少的時間迅速學到其他老師教學中的精華。跟著別人去學和自學差異很大，完全自學，可能沒有那么多精力和時間，即使有但效果也不一定好；跟著別人去學，學別人成功的經驗，自己再進行總結和改進，這樣知識來得又快又簡單。每學期聽好一門課這種學習方法，是一種增長知識、提升自我便捷又實用的方法。

五、什么叫理解

在課堂上，當問到學生對某問題是否理解時，可能很多學生都回答說理解，可下節課再問同樣的問題時，學生又說不理解。其實學生在課堂上所謂的理解叫做一知半解。什么才叫真正的理解？當我們對書本提出問題并產生了自己的觀點或見解，進而對書本產生質疑時，說明我們入了門；當我們再次細想同樣問題，用事實進行求證時，發現是自己錯了，這才說明我們對書本知識真正理解。因此，知識的理解是一個不斷去求證的過程。

六、教學課堂一點小技巧

老師上課時不要一個勁地在講臺唱獨角戲，這樣效果不好。最好不時走下講臺，巡視下面同學的學習情況，有沒有開小差，是否在玩手機，是否在看其他無關的書籍。需要不時提醒學生，課本講到多少頁多少行，哪些地方該標注，哪些地方該重視等。如果學生45分鐘的課堂時間都沒把握好，想讓他們課后再去看書和思考，可能性太小，而且效果也會大打折扣。

七、溝通很重要

學生的意見是促進教師教學改進的最好催化劑，所以對這些意見或建議甚至質疑千萬不要介意甚至厭惡。如果能夠換位思考一下，就會理解學生聽不懂有意見實屬正常。教師真正需要考慮的是為什么他們聽不懂，自己的教學是否從學生的角度出發？的教學方法，教學內容有沒有不妥或落后的地方？當我們接受學生的意見，改進自己的教學方法后教學效果又怎樣，我們去做了這些沒有？教學一定要從學習者的角度去教。

注重與老師的溝通也是重要的。如果是請教同專業的教師，不僅可以在教學內容上得到指導，而且也可以從教學方法上得到幫助；如果是請教非本專業教師，他們會從教學效果上對你進行指導。能與非本專業的教師進行溝通，讓他們聽懂專業的知識，你就是成功的。

八、五分鐘信息分享的感受

課前五分鐘，讓學生上講臺展示自己的PPT作品。作品內容不限，可以是生活趣事、民間習俗、奇聞、家鄉介紹、產品介紹、喜愛的東西、感興趣的事情、體育盛會等等。總之要求有新穎性，能給其他同學帶來真正的信息分享，能讓別人記住你的作品。開學初擬開展這項活動時，學生抵觸很大，他們不想做PPT，因為他們沒做過，不了解PPT，沒有思路，沒有主題。筆者當時跟學生強調“不管怎樣，先開展，期末再來評價；作品先要讓自己滿意，再讓老師審核或舍友提出意見”。開展快一個學期了，發現學生對這項活動熱情很高，很積極。最初展示的作品比較粗糙，后期有學生的作品嵌入了聲音、視頻，圖文并茂，有情境、有動感的復雜作品，贏得了其他同學的熱烈掌聲。真沒有想到學生會有這么好的創意，能做出如此出眾的作品，有些作品甚至比Flash做出的效果還好。當學生投入這項活動，感覺自己學到了新的東西；同時又能向同學展示自己的作品，感到很有成就感。通過這項活動，學生的動手能力、文檔組織能力、語言表達能力以及膽量都得到了鍛煉并有了提高。該活動最終一致得到了學生的好評和肯定，筆者也決定把這項活動一直開展下去。

九、樹立榜樣，用人格魅力去激勵學生

如果你在某方面有獨特的技能，學生會很敬佩甚至崇拜你，他們會認為老師就是學習的榜樣。作為一名教師，筆者在學習方面可能比學生還勤奮。近五年來，一直在不斷的學習，自考了兩個本科，拿到了學士學位，考上了教育碩士研究生，又考過了電子商務工程師。筆者有一顆不斷追求上進的心，也希望這種上進心能對自己的學生產生正面的影響。

教書育人，教學生學習是一方面，教學生做人是另一方面。我們要讓學生明白讀書不是為別人，而是為自己。學習不是別人強迫你去學，而是要自己主動去學。不要過多地抱怨外界因素，命運掌握在自己的手上，我們要努力奮斗。讓學生明白什么叫做成功，成功就是簡單的事情重復再重復，復雜的事情堅持再堅持。跟學生談自己的自考路，老師的英語水平跟同學們差不了多少，自學考試英語二、學位英語之所以能考過去，就是因為這幾年堅持不斷的早上讀英語。堅持就是勝利，堅持就能成功。

十、多參加論文教案比賽

把自己的教學心得寫出來就是論文，把自己講過的教案整理出來就是比賽教案。因為它是自己的東西，體現了自己的教學設計以及獨特的教學方法，所以對同行的其他老師會有一定的借鑒意義。如果我們本著學習交流的心態多參加這樣的比賽，把自己的教學成果展示出來，同時也要學習別人的教學成果，就會樹立一種樂于奉獻和勇于追求的精神。這種精神對學生是一種激勵，對自己是一種鞭策與提高，對行業的發展也稱得上是盡到了一分綿薄之力。

（作者單位：廣東省高級技工學校）